紧扣“五力”上好“思政课”

文︳邓世雄 刘湘

育才造士，为国之本。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人，强调必须把立德树人作为教育的根本任务和中心环节。

习近平总书记在党的二十大报告中明确提出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

近年来，重庆医科大学围绕立德树人这一根本任务和中心环节，以“坚定政治方向、深耕课程思政、立足学生需求、注重以文化人、加强协同育人”五个着力点提升思政教育“五力”，在推动学校思政教育高质量发展方面做出了一系列有益尝试。

提升“思政课”引领力

高校思政工作关系着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。在高校教育实践中，引导广大青年学生坚定政治立场，树立正确的价值观，是思政教育的题中之义。

在中国特色社会主义新时代，高校要深入贯彻落实党的教育方针，加强党对大学生思政教育工作的领导，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，用马克思主义中国化时代化最新成果教育广大青年学生，引导广大青年学生坚定马克思主义信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想，培养具有坚定理想信念、勇担时代重任的社会主义建设者和接班人。

高校要始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，把思政工作摆在学校育人的首要位置，擦亮中国特色社会主义大学底色。要着力提升教育主体的育人意识和育人能力，引导广大思政工作者增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，自觉忠诚于党的教育事业，坚守为党育人、为国育才的初心使命。要通过理论学习、培训教育、实践活动等方式积极培育和践行社会主义核心价值观，使思政引领工作有温度、有力度、有深度，增强思政教育的引领力和穿透力，为广大师生点亮思想之灯，照亮奋进之路。

激发“思政课”新活力

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调要把思政教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设。

重庆医科大学深入挖掘各类各门课程的思政元素，充分发挥其育人功能，激活育人活力，努力实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”。

作为重庆市高校课程思政教学研究示范中心建设单位，重庆医科大学始终坚持把思政工作贯穿教育教学全过程，拟定“534”课程思政建设总目标，通过与科学出版社合作编写《医学整合课程思政案例集》、增设“课程思政”校级教改项目等方式，切实提升课程思政建设实效。

提升“思政课”亲和力

思政教育的亲和力是由多层面的教育元素汇聚而成的合力。

首先，思政工作者有无感召力是思政教育工作有无亲和力的关键，教育主体只有不断提升教育水平，厚植教育情怀，才能够使教育对象与之产生亲近感和认同感，从而因“亲其师”而“信其道”。

其次，思政教育要想吸引学生、感染学生，必须增强教育内容的贴近性，不仅要教授理论，更要联系实际，使知识传授与价值引领相伴而行。

再次，必须提升思政教育方法的适宜性，根据教育对象的信息接收和理解习惯，选择合适的传播载体，从而使思政教育真正实现可信、可亲、可感、可行。

近年来，重庆医科大学坚持以人为本，服务学生发展需要，坚持改革创新教育方法，把握时代变化潮流，使思政教育贴近当代大学生学习生活实际。

彰显“思政课”凝聚力

思政教育从本质上看是一种文化现象，做好高校思政工作，需要以文化人、以文育人。在当前时代背景下，提高对校园文化建设的重视程度，创新校园文化活动形式，才能更好地满足不断增长的大学生思政教育需求。

由此，高校文化育人要注重提炼学校独有的文化内涵，如深入挖掘校史文化，培育学生的爱校情怀；举办形式多样的校园文化活动，为大学生提供知行结合的平台；提升校园环境品质，让校内基础设施充分体现新时代新思想，让社会主义核心价值观入脑入心。

重庆医科大学在思政教育实践中结合学校的西迁文化、医学文化特点，提炼独有的文化内涵；通过开展高雅艺术进校园活动，创新校园文化品牌，开展师德师风楷模、医德医风楷模等评选活动，把社会主义核心价值观融入育人全过程。

同时，学校着力实施提升校园环境品质工程，充分发挥校园人文及自然环境育人功能，在无形文化的滋养中，增强大学生的文化自觉和文化自信。

汇聚“思政课”大合力

高校思政教育的高效开展，需要最大限度地挖掘、调动、整合校园内外、课堂上下等多方面、宽领域、全时段的育人资源，建构协力协作、同向同行的育人体系。

党的十八大以来，高校思政教育充分发挥各方面育人功效，构建形成以“三全育人”为统领，以“十大育人”体系为基础的育人格局，有效打通了教育主体“供给侧”与教育对象“需求侧”的堵点，促使高校在思政教育过程中不断优化育人资源，以契合社会对大学生在思想观念、道德素质、行为规范等方面提出的具体要求和现实期待。

这在一定程度上解决了思政教育发展不平衡不充分的问题，使教育主体在思政教育实践中不断调整“供给侧”，以满足青年学生成长进步、全面发展的需求。

2022年，重庆医科大学获批成为重庆市“三全育人”综合改革试点高校，育人工作迈上新台阶。

近年来，学校坚持探索各领域同题共答、各环节同向发力的育人工作机制，深化构建“三全育人”工作格局，建立健全以“十大育人”体系为基础的育人机制。

学校从“每时、每处、每人、每事”四个维度加强全面协同，集聚全校各个部门与院系、全体教师职工的力量，构建“全面保障、全员参与、全程融通、全域拓展”的育人框架。通过整合师资力量、学科专业、课程资源、实践教学基地和实践教学平台，形成多方发力、协同共进的一体化人才培养体系。

同时，学校聚合校内外各类育人资源，发展多维育人队伍，进一步发挥育人主体在思政教育工作中的作用，构建具有医学院特色的育人资源谱系图，为思政育人汇聚强大合力。