亲子共“阅” 带“梦”飞翔

张黎

开学伊始，家长们纷纷在班级群里分享孩子的假期生活，其中亲子阅读吸引了我的注意。家长们彼此分享绘本，相互交流育儿经验，乐乐更是通过视频向我提议：“老师，我们可以举行阅读比赛吗？我读了好多绘本故事，迫不及待与大家分享。”经过征求意见，“亲子相伴，每天一‘阅’”活动拉开序幕。

故事一：亲子计划——“21天阅读计划”

在活动开始前，一诺在群里说道：“幼儿园的绘本都是放在图书角的，可是我们家没有图书角。”于是，阅读活动的第一步就是布置家中的图书角。有了“家庭图书角”后，孩子们的读书兴趣果然提高了很多，每天都有家长分享幼儿的个人阅读时光与亲子阅读时光。“老师，我和爸爸妈妈制订了‘21天阅读计划’，有了自己的阅读小天地，这是《十万个为什么》。”新新在妈妈发的视频里说道。“老师，我已经会讲《没有牙齿的大老虎》了，我来讲给你听。”明静说。“‘21天阅读计划’不仅可以提高幼儿的阅读能力，还能培养幼儿爱读书的习惯。”家长们纷纷表示要在群里一起打卡“21天阅读计划”。

故事二：亲子伴读——“线上绘本分享日”

“21天阅读计划”进行了半个多月，孩子和家长经常在班级群里分享自己阅读的优秀绘本。一天晚上，琪琪在班级群分享了一个视频，视频里琪琪和爸爸在动手制作大灰狼头饰，这激起了孩子们的兴趣。“哇，琪琪，你在制作什么？”“是大灰狼，你爸爸给你做的吗？”孩子们纷纷问道。琪琪用自豪的语气回答：“我爸爸要和我一起表演绘本故事，所以在准备道具，你们想看吗？”孩子们都说想看。“老师，那我可以把我和爸爸的表演录下来发到群里吗？”听到琪琪的要求，我肯定道：“当然可以啊。借助这个机会，明天我们举行绘本线上分享活动，大家可以用任何形式分享自己喜欢的绘本故事。”听到我的话，孩子们高兴极了。

在第二天的线上分享绘本活动中，琪琪和爸爸表演的《狼来了》受到大家的一致好评。表演结束后，琪琪说：“我喜欢《狼来了》这个小故事，它告诉我们要诚实，不能撒谎，否则会失去别人的信任。”其他小朋友分享的朗读、舞蹈等活动也让人看得津津有味。

故事三：深入阅读，激发创新——“童话剧场秀”

“老师，我想扮演小公主。”“老师，我想演蹦蹦跳跳的小白兔。”开学后，孩子们对琪琪和爸爸表演的《狼来了》念念不忘。我鼓励幼儿选择自己喜欢的故事进行舞台剧表演，并根据幼儿自身能力发展，使其参与到舞台剧前期设计、道具准备、组织排练中，提升幼儿的实践能力。

表演的第一步就是挑选剧本。我引导孩子们以投票的方式选择要表演的“剧本”，最终《熊猫百货商店》以5票胜出。确定了表演剧目后，我需要给孩子们分工。我设计了一张表格，包含“童话剧的人员”“你最擅长的方面”“你希望做什么”三个问题，要求幼儿和家长一起填写，引导孩子了解舞台剧表演的幕后工作，使其发现自己的长处并加以利用。

第二天，有些孩子改變了主意。“我不想当小演员了，我要当画报师。”乐乐说道。“我要当化妆师。”茉莉说道。孩子们纷纷说起了自己想要扮演的“工作人员”。之后，我根据不同的工作类型进行分组，如表演组、服饰组、音响组、道具组、宣传组等。音响组的孩子收集了许多音乐;服饰组的孩子对裁缝师的角色道具进行了讨论，他们认为裁缝师脖子上需要挂一个卷尺，同时还要准备剪刀、线团，以及纽扣、布料等材料;道具组的孩子利用纸箱、报纸、矿泉水瓶等材料分工制作剧场里的大型摆放道具;宣传组的孩子邀请爸爸妈妈一起绘制海报、邀请函、门票。孩子们组织的“童话剧场秀”就这样开始了，每个小演员都认真卖力地表演，每个幕后人员都做好自己的工作，观众们看得聚精会神。

通过阅读，孩子们爱上了表演，“童话剧场秀”也让孩子们更加乐于阅读。在随后的日子里，我和孩子们一起坚持每天餐前绘本分享，鼓励和引导孩子们在阅读延伸的活动中不断探索、创造，释放自己的想象力。而我们教师也在诠释故事、表演创造的过程中感受到孩子们活跃的思维能力与创新能力，了解到孩子们的“100种语言”。阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，家长和教师应鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，培养他们的阅读兴趣，发展他们无限的潜能和品质。

（责编 侯心雨）