如何即兴创作一首诗歌

俞永军

这些年，在不少学校，甚至市区组织的各类考试中，皆不同程度地出现诗歌创作的拓展试题。几乎所有学生都无从下手，即便绞尽脑汁，亦是徒劳无获。就拿南京前一阵的期中考试来说，其中一道题目：米豆感叹这些南朝石雕已经在南京这块土地上蹲守了一千五百多年，你也很感慨，就借“辟邪”的口吻拟写了一首小诗，表达你对南京历史文化的感悟。结果大半学生空在那里，少数写了，也仅仅是分行的一句话，绝非一首小诗。那么，如何即兴创作一首诗歌呢？笔者觉得以下三点值得尝试：

一、意象叠加法

意，心意;象，物象。意象即将感性形象与自己的心意融合而成的具体形象。“象为意用，意为象本”，诗歌贵在意象，倘若一首诗脱离“象”，而直接写“意”，就容易陷入抽象、空泛的境地。所谓意象叠加法，就是由意而找象，并借助比喻、象征等手法围绕某个中心内容组合而成的方法。这种方法重在语言、角度、布局、手法和情感等方面的创新。

如郑愁予的短诗《错误》：“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……”在这首诗中作者就是通过意象构成的境界和情调来达到抒情言志的。作者先后运用了“莲花”“东风”“柳絮”“青石街道”“春帷”“窗扉”等意象，营造出别具感情色彩的意境，尽力渲染出浓重的愁绪，把亲人久别的抑郁和不得相聚的惆怅含蓄曲折地表现了出来。当然，作者还通过鲜活的比喻唤起读者丰富的联想和想象，以“小小的寂寞的城”“窗扉紧掩”极力描摹一位女子幽闭的内心世界，生动形象地刻画出一位孤独、寂寞，乃至哀怨、忧伤的女子形象。

二、组词押韵法

押韵是诗歌创作中一个非常重要的组成部分。尽管诗歌的语言在精练与和谐的程度上要求非常严格：寓意深邃，情深意浓，流畅自如，准确鲜明，并富有一定的形象性、感染性，但是一首朗朗上口、节奏分明的诗歌，最好能加上独具特色的韵脚，最终形成自然、顺口、悦耳的韵律美。我们不妨围绕某个韵母找出许许多多的汉字，而后根据这些汉字组上一些适切的词，再根据这些词写出一个个长短不一或一致的句子。一来二去，稍加修饰，反复斟酌，就能形成一首较为理想的诗歌。

比如笔者执教普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，就要求学生围绕“假如学习欺骗了你”为题写一首诗。结果，不少同学束手无策，过了好长时间，才有一个学生呈上自己的作品：“假如学习欺骗了你/不要伤心，不要难过/补作业的日子里需要镇静/相信吧，补完的日子总会来的/心儿永远向着过去/因为作业依然没有补完/一切都不会过去，老师不会放过你的/就算你逃得过初一，也逃不过初二的。”且不说他人生态度的悲观、消极，与诗人积极进取、昂扬向上的主题背道而驰，更重要的是语言冗散乏味，读起来拗口无趣，如鲠在喉，不甚舒服。

在此基础上，我让学生进一步修改，不单单是主题的校正，更重要的是统一韵脚。围绕“i”韵，先组词，后造句，最终成篇：“假如学习欺骗了你/不要抱怨，不要心急/独立思考的日子里需要冷寂/相信吧：美好的日子将会不离不弃/心儿永远念着故里/现在却常是忧戚/一切都是瞬息，一切都将会屏蔽/而那屏蔽了的，就会成为一生的欣喜。”诗句水平合乎当下学生的年龄特征，表达了在遇到困难时不要抱怨，不要心急，须静下心来独立思考，要坚信凭着自己的韧劲就一定能战胜困难，拥抱快乐。学习不单单是为了自己，也是为了家人、民族和国家。即使困难很多，也都会烟消云散。诗的中心思想得到了升华。与此同时皆押“i”韵，所以读起来朗朗上口，音韵和谐。

三、形神兼备法

最近网上盛传一些小孩子写的诗歌，特别清新耐读。如《电线杆》：“夜里/车窗外/一片荒原/突然/一根电线杆/把我拉回/文明世界。”再如《花纹》：“爸爸从凉席上起来/身上布满了凉席的花纹/很快那些花纹又回到了/凉席上/因为它们不愿流浪。”这里，小作者充分运用了形神兼备法。何为形神兼备法？首先考虑实物本身的外形，或景物的颜色等;其次抓住实物的内在作用，或景物的巨大影响;最后有机组合，达到隽永深邃、回味无穷的奇效。

如宋代姑苏城内有位李姓民女，一次在途中拾得一枚破铜钱，她擦掉上面的尘土，便作了一首《咏破钱》：“半轮残月掩尘埃，依稀犹有开元字。想得青光未破时，买尽人间不平事。”诗中“开元”二字就是指唐朝开元年间铸造的“开元通宝”铜钱。诗中前两句着力描绘破铜钱的外在形象;后两句运用联想，对铜钱未破时的情景进行大胆推测，想象它被人们当作“权钱交易”的工具，制造出人间诸多不平之事，这无疑就是破铜钱的内在神韵。

再如陈木城创作的名诗《电线杆》：“一支瘦瘦的电线杆说/我的手牵着你的手/瘦瘦的电线杆说/让我也牵着你的手/一支电线杆说/大家手牵手/从乡村到城市/手牵手/从城市到乡村/夜，就亮了/灯，柔柔的/暖暖的照着。”多么有趣，多么耐读。这是由一个个方块字撑起来的“会说话的”电线杆！“从乡村到城市”“从城市到乡村”，所有的电线杆都在诉说，都在呼喊：我的手牵着你的手——让我也牵着你的手——大家手牽手——于是，灯就亮了！这跨越千山万水给我们送来光明的电线，原来就是一只只紧紧相牵的手啊！这些彼此相连产生热量的手，不就是一颗颗火热的、跳动的心吗？不就是不分城乡、不分地域、不分种族、不分国界，温暖着人类的大爱吗？前者为形，后者为神，形神兼备，致使普普通通、简简单单的电线杆立刻演变成人间大爱的至尊使者。

按照以上三种方法，我让学生再次完成期中考试的那道题目，最终，学生信手拈来，写出来的小诗亦有模有样、有板有眼：“辟邪除恶于南京，目光坚定向光明。

昂首挺胸任我行，瑰宝艺术显真情。”（闫柯煊）方法仅是方法，不是万能钥匙，不能一成不变、因循守旧，必须灵活、综合地运用。我们只有注重知识的积淀，注重阅读的积累，注重方法的提炼，注重能力的提升，才能在诗歌创作中大显身手，尽现魅力。