新课改背景下提升语文阅读教学有效性的策略研究

■ 赵月菊（山东省日照市莒县第二中学）

语文学科作为基础学科，对人的成长有重要意义，各个学校积极研究合理的教学方案，让学生在学习语文的过程中不断提高自身素质，并且为未来的发展奠定坚实的基础。现阶段我国语文教学工作存在着一些问题，广大语文教师应当认真研究这些问题产生的原因，并且采取合理的措施提升语文教学效率。培养学生的阅读能力是语文教学的重要要求，语文教师应当积极研究增强语文阅读教学有效性的方案，从而不断提升学生的阅读能力，让学生在学习的过程中感到快乐。

一、问题提出

随着素质教育理念的不断推行，语文阅读教学方式也在发生变化。然而在实际教学活动中，一部分语文教师不能够深入理解新课改背景下的阅读教学理念，也没有抓住阅读教学的本质特征。现阶段部分语文教师在进行阅读教学的过程中，投入了大量的时间和精力却没有取得相应的效果。

1.教学目的具有功利性，师生迷失方向

虽然素质教育的理念在不断推行，新课程改革也取得了一定的成绩，但是在语文阅读教学过程中，仍然有部分语文教师功利心态严重，对学生进行阅读教学的根本目的在于提升学生的考试成绩，从而提升学校的升学率。在很多语文教师的潜意识里，都想方设法在阅读教学中走捷径。同时，随着学生年龄的增长，这种现象也越来越明显。调查研究表明，很多高中语文教师习惯于按考试要求把阅读教学的内容进行归纳与整合，将阅读教学分为：基础知识、名句积累、现代文阅读等若干个板块，对这些板块反复进行训练。高中语文教师的这种功利心态，对于提升学生的阅读素养是极为不利的。在新一轮课程改革如火如荼进行的大背景下，如果语文教师不能够充分理解新课程改革的目标以及理念，就会让阅读教学效果大打折扣，在浪费了大量人力物力的同时，很难提升学生语文素养。在错误观念下，学生在进行阅读学习的过程中也感到不知所措，为了考试而学习的方式终归不会让学生全面发展，也让学生和教师之间的关系变得紧张起来。

2.从教师主导课堂到师生角色混乱，课堂的无序让阅读教学失去了意义

语文教师通常采用灌输式的方式来进行阅读教学，而这种传统的教学方式对于学生未来的发展是十分不利的，因此新课程改革明确提出要强化学生在学习过程中的主体地位。但是，现阶段很多种教师对新课程改革的要求理解并不准确，在阅读教学中，让学生在课堂上自由发挥，从而造成了阅读课堂无秩序的现象。教师也没能及时对学生进行正确的指导，让学生无法在阅读教学中学习到对自身成长有意义的知识，也让阅读课堂失去了原本的意义。这种现象对于全面提升学生的阅读能力是极为不利的，也不可能真正体现素质教育的基本理念。语文教师对于新课程改革理念的误解给阅读教学工作的正常进行增添了难度，对此，有关部门应当高度重视，要组织语文教师进行培训，让他们明白新课程改革理念的真正含义，从而运用合理的方式对学生进行阅读教学。在阅读教学过程中，也应当注意提升课堂教学效率，让学生在有限的时间内学习到足够的知识。

3.纯技术性训练让阅读教学得不偿失

在传统的阅读教学过程中，教师将知识强行灌输给学生，对于阅读材料中的每个字句进行精确分析。从整体上来看，这种教学方式更像是一种技术性的训练，运用这种方式来对学生进行教学，将会使学生考试能力有所增加，然而这种教学方式很容易让学生成为考试机器。教育界的有识之士认为，在传统的教学模式下，语文教师卖力讲，同时学生也在认真听，但是学生与教师之间没有真诚的互动，阅读教学的过程也不能体现以人为本的基本理念。然而，进行阅读教学的根本目的在于提升学生的语文核心素养，让学生在阅读的过程中增强对生活的感悟，并且进一步培养学生正确的人生观以及世界观，从而让学生能够面对人生中的风风雨雨。现阶段的这种语文阅读教学模式，无论是教师和学生都花费了大量的时间和精力，但却没有取得相应的教学效果。著名教育家曾经直言，教学是为了寻找一种有效的方法让教师尽可能少教，但是学生则要多学。很明显，现阶段的语文阅读教学偏离了最基本的教育理念，因此，一部分教学工作者踏上了如何提高语文阅读有效性的研究之路，希望通过研究找到提升语文阅读有效性的方法，从而更好地践行素质教育理念，并且为国家培养出大量的高素质语文人才。

二、研究意义

1.语文阅读教学有效性研究有利于教学价值的体现

从本质上来看，语文学科是一门关乎内心与精神的学科，在语文的世界里蕴藏着深厚的文化以及丰盈的生命精神。这些文化和精神都能够在一定程度上给学生带来心灵的震撼，语文学科给学生带来的精神震撼和对生命发展的感召是十分深远的。如果从教学内容的角度来看，古今中外的作品都蕴含着深刻的生命哲理，并闪烁着人性之美，作品中鲜活生动的形象以及丰富的情感都可以熏陶人的精神世界，让人们在感悟真善美的同时也不断反省自身。如果从文本的角度来看，这些作品都是文质兼美的典范之作。同时，结合语文学科本身的特点，该学科具有极强的实践性，在对学生进行阅读教学的过程中要培养学生多方面的能力。教师在进行阅读教学过程中，应当积极传播语文知识并且挖掘精神内涵，从而唤醒学生的生命意识，让学生思维层次得以提高，学生在学习语文知识的过程中也应当不断健全自身的人格，并为今后的发展奠定坚实的基础。从本质上来看，语文教学的重头戏应当是阅读教学。阅读教学承担着很重的任务，在一定程度上也影响着语文教学的最终质量，从这一点来看，合理地进行阅读教学，可以实现语文育人的终极目标。

2.提高阅读教学的有效性是新《课标》的基本要求

在二十一世纪初，我国出台了义务教育语文课程标准，由于语文阅读本身的重要性，新课程标准成为教学设计的总体目标。要求在学习中培养学生独立阅读的能力，并且要注重学生的情感体验，学生在学习的过程中有较为丰富的积累，从而形成良好的语言感觉。新课程标准要求学生能够借助工具书阅读浅显的文言文，并且提倡学生要少做题、多读书。在新课程标准的要求下，学生加大了阅读量，也进一步加强了阅读能力的培养。在很多学校中，学生阅读文言文以及现代文的数量明显增多，同时新课程改革要求学生具有多种多样的学习经验，并且在对培养学生的创新能力方面也对语文教师提出了更高的要求。

3.语文阅读有效性研究有利于深化课程改革

从本质上讲，新课程改革的首要目标是提高学习效率并且减轻学生的负担，让学生能够得到长远的发展。而新《课标》的核心理念也是全面提升学生语文学科的核心素养。而在实际的教学过程中发现，现阶段很多语文阅读课堂中仍存在着效率低下的现象，并且学生在课堂中提出了大量无意义的问题，这些问题的提出浪费了语文教师的时间和精力，也不能够体现新课程改革的要求。从整体上来讲，课堂改革的方向是正确的，但是部分教师缺乏对新课程理念的基本理解，并且在落实国家有关政策的过程中缺乏必要的经验以及能力，让新课程改革出现了形式化以及低效化的现象。因此，提升阅读课堂教学有效性直接影响着新课程改革的推进。结合现阶段的现象来看，教学的低效率或者无效率现象已经严重制约新课程改革的深入进行，而语文阅读教学一直是语文教学中重要的一项内容，在语文教学的各项内容中，阅读教学耗时最长而收效甚微。学生作为阅读的主体，在学习阶段阅读了大量的课文以及经典名作，并且也做了大量笔记，但是很少有学生能够自动养成良好的阅读习惯，极少有人能够独立阅读并且对文章进行合理分析。从这一点来看，深化语文课程改革需提高阅读教学的有效性。

三、研究现状

结合我国的实际情况来看，对有效性教学的研究始于20世纪90年代末，然而在素质教育的背景下，有效教学研究受到了专家学者的高度重视，也取得了阶段性成果。同时，部分教育界有识之士也认识到以前教学中存在的问题，对语文教学进行了深入研究与探讨。在探讨过程中大家达成了共识，认识到语文课堂不应作为语文教师展示才华的舞台，而应成为学生成长的一个平台。相关专家也对如何提高阅读教学的有效性以及扭转现阶段的课堂状态等问题进行了研究和探讨，并且提出了一些策略，这些策略对于推动我国语文教学事业有积极的作用。

四、研究方法与思路

相关学者积极探讨语文阅读教学的有效性，并且积极制定评定语文阅读教学有效性的标准，也提出了关于提升语文阅读教学有效性的策略。本文以理论为基础，以实践为依据，结合部分教育工作者的教学经验，采用分析调查等方法，对比相关的语文教师的教学，并且进行了经验与教训的总结。针对语文教学的有效性做出探讨，希望能够促进新课程改革，并且促使学生全面提高语文阅读能力。

五、语文阅读教学有效性的标准

相关教育专家认为，有效教学的最终目标是促进学生的成长，而语文阅读教学有效性最终应落实在学生的发展上。如果学生在进行阅读学习的过程中没有发展，那么阅读教学也就谈不上效率与效果。同样，如果学生不想学习或者在学习的过程中没有收获，即使教师认真教授课程也于事无补。因此，语文阅读教学的有效性必须着眼于学生的进步与发展，这种进步和发展不仅仅是当下学习成绩的提高，更是在未来对于社会的适应。教师不仅应当关注学生语言技能的发展，还应当认真观察其情感和价值观念。根据以上几方面，本文认为语文阅读有效性的标准应当从以下几个方面来考虑。

1.学生具有浓厚的阅读兴趣

从心理学的相关概念来看，兴趣是指人们探究某种事物的心理倾向，兴趣以认识和探究外界的需要为基础，并且不断推动人们对事物的认识。浓厚的兴趣是激发与维持学生学习行为的内在动力。

在语文阅读过程中，一个很重要的方面是培养学生广泛的阅读兴趣。浓厚的阅读兴趣对于维系学生的注意力、增强学生理解与记忆的能力都有积极的意义，并且会对学生形成良好的心理暗示。同时，学生在阅读的过程中也能够发挥自己的主观能动性，从而拥有自己独特的见解，受到有益的启示。当学生能够主动投入到阅读活动中，并且积极领悟作品精妙之处的时候，阅读对他来说已经成为一种内在的需求。因此，在对阅读有效性进行评价的过程中，应当以语文教师在阅读教学过程中是否引起了学生的兴趣为评价标准。

2.养成良好的阅读习惯

从本质上来看，习惯是一种规律性的行为，而习惯一旦养成就成为一种不需要强制的自然倾向。从这一角度来看，阅读习惯对于阅读行为的进行有着重要的意义。

在新课程改革中，应重视对于学习习惯的培养。结合我国阅读教学的现状来看，学生具有良好的阅读习惯就能够培养各项优秀的品质，让学生受益。同时，良好的阅读习惯也能够让学生化被动为主动，积极投身到阅读学习中。从整体上看，培养良好的阅读习惯对于学生今后的语言学习也是十分有利的。因此，阅读习惯是检验有效阅读的重要标准之一，也是决定学生能否在阅读过程中获益的重要前提之一。

3.掌握恰当的阅读方法

阅读方法是保障阅读活动进行的重要方式和手段，也是阅读过程中不可缺少的一个途径。阅读教学的有效性必须凸显学生掌握恰当的阅读方法，然而阅读方法是多种多样的，根据阅读对象以及目的不同可以选择不同的阅读方法。而新《课标》规定各个学年在进行阅读教学的过程中要重视相应的阅读方法，教师也要加强对于阅读方法的指导，让学生充分了解各种阅读形式，从而有助于提高学生综合运用语文知识的能力。根据新《课标》的要求，学生应当熟练掌握各类方法，并且根据阅读材料的不同对这些阅读方法进行灵活使用，从而让学生在阅读的过程中能够提升自身分析问题与解决问题的能力，而语文教师的根本任务是引导和指引学生，让学生通过自身的引导和指引自主发现适合自己的阅读方法。从这一点来看，让学生掌握适当的方法可以提升阅读教学的有效性，也能够进一步促进我国语文教育事业的长远发展。

在新课程改革不断推进的大背景下，越来越多的语文教育工作者认识到提升阅读课堂的有效性对于学生未来发展的重要意义。因此，要不断探索和研究在阅读课堂中如何引入新的教学方式。在新的教育方式引入的过程中，难免还存在一些问题，此外还有部分语文教师受传统教育观念的影响较深，这些现象都对我国语文教育事业的全面发展造成阻碍，但是相信在各方面的一致努力下，一定会合理解决这些问题，并且为我国培养出更多高素质的人才。