让师生在体验中成长

颜源 王福江

北京市怀柔区第二小学（以下简称“怀柔二小”）围绕“让师生在体验中成长”的教育理念打造学校文化，率先成为北京市学校文化建设示范校、首批贯彻落实《义务教育学校管理标准》达标校。学校致力于打造“生态课堂”，倡导学生自主学习，提升教师教学境界;不断推进“三美”课程建设，以美育人，以文化育人，推进五育并举;德育是学校又一工作重点，坚持通过多样化的育人形式做“看得见”的德育。在全校师生的共同努力下，怀柔二小焕发出勃勃生机。

构建“生态课堂”，让学生学会学习

“尽我们的所能把这个世界带到学校和教室，给孩子需要的及他们要求的帮助和指导，然后就走开。”——这就是怀柔二小所追求的生态课堂。

为学生未来成长奠定坚实的知识基础、能力基础是学科育人的重要使命。学会学习才能保持持久的学习动力。“生态课堂”倡导的价值追求就是让学生学会学习，这种学习能力不仅表现在学生对知识的感知、理解、记忆上，更体现在运用知识和解决问题的能力上，在这一过程中，学生能够感受到学习的意义并获得持久的学习动力。怀柔二小所讲的“生态课堂”倡导以学生“自主学习”为核心，采取独立思考、小组合作、交流研讨等方法，大胆放手，让学生去观察、去发现、去分析、去思考、去创造，让课堂焕发出生命的活力，使学生乐学、会学，成为学习的主体、课堂的主人，提升课堂教学质量。

为了让“生态课堂”理念扎根，让教师们都能真正理解生态课堂内涵，学校多管齐下。首先是引领教师深入开展“生态课堂”教学研究。依据《怀柔二小提高“生态课堂”教学实效性的校本培训实施方案》，召开教研组长和骨干教师会，明确学期研究重点。以教研组为单位，进一步完善本组提高“生态课堂”教学实效性研究方案，学科教师每人撰写一份提高“生态课堂”教学实效性教学设计，并在此基础上举行全员参与的“智慧杯之最美生态课堂”教学展示评优。

围绕“生态课堂实效性”这一主题，组织教师进行“生本理论”学习，举行“生态课堂”论坛，聘请北京教育学院教授余新一对一进行教学设计辅导，坚持平时研究与集中研讨相结合，引导教师养成在研究状态下工作的习惯。扎实的举措转变了教师的观念和行为，教师对学科教学和教材的理解更加深入。通过课堂教学活动，让学习在学生身上真实地发生。如：通过语文阅读实践活动，让学生体会到阅读的乐趣，进而喜欢阅读，乐于表达，提升语文素养;数学课让学生通过质疑、思考，发现解决问题的思路和方法，使学生体验到思维活动后成功的喜悦;英语学科给学生提供更多的语言实践机会，及时鼓励孩子的成长。正如哈尔莫斯所说：“最好的学习方法是动手—提问—解决问题，最好的教学方法是让学生提问、解决问题，不要只传授知识，要鼓励行动。”

“三美课程”，拓宽学校育人格局

面对新时代的育人要求，学校需要重新审视、思考和探索如何更好地落实五育融合发展要求，践行立德树人使命。五育并举是对“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的诠释和解答，是破解长期以来基础教育中重智轻德、轻体、轻劳动教育的战略举措。根据学校实际情况，结合小学生身心发展规律和培养目标，怀柔二小将“三美课程”（读最美中国文、写最美中国字、做最美中国人）作为探索学校办学特色、拓宽学校育人格局的有效载体。扎实、有效、可操作性强的“三美课程”，以小博大，有力推動了学校发展。

“写最美中国字”这一举措源于学校的历史传统。在书法教育上，怀柔二小曾取得过辉煌的办学成绩，曾是“全国书法示范校”，在全北京市也有一定的影响力。然而，在学校发展过程中，书法教育逐渐停滞。随着新时代“美育”价值的愈发凸显，学校决定以书法教育为切入点，全面加强和改进学校美育，以此促进学生全面发展。

保证稳定、专业的书法师资队伍是保障书法教育持续推进的关键。学校不但为学生们配备专职书法教师，还聘请知名书法家蔡大礼、王东声、陈胜凯等为全体任课教师进行培训，使教师的整体水平得到提高。

学校倡导“提笔即是练字时”，保证每班每周一节书法课，专职教师根据书法课上学生的学习情况定期举办讲座，全校师生每天进行一次午间10分钟习字，每周三上午开放一次书法家大讲堂，每学期开展一次书法教师专项培训，师生每周交一份硬笔书法作品，一月交一份软笔书法作品，学期中和学期末进行书法比赛展示等活动，鼓励师生“写最美中国字”，传承书法艺术。此外，学校积极为任课教师的书法培训与练习提供必要的物质保障，包括字帖及纸笔等。学生安静习字，教师午间临帖，书法家走进学校示范挥毫……这样的画面已经成为怀柔二小的日常。

“读最美中国文”，意在以阅读启智，以文化润心。学校将“诵读国学经典”作为“读最美中国文”的主题学习内容，让学生在国学经典的诵读中全面提升人文素养，体会中国优秀传统文化的魅力，振奋民族精神。在学习方式上，学校构建“1+1+1+X”的学习模式（即全校每天设置1节语文基础课，1节10分钟诵读短课，每周1节诵读长课;X为学校国旗下读书展示、迎新年美文读书交流、读书节等读书活动）。此外，学校强调诵读课程应秉承生活化原则，通过故事化、体验化的形式，使国学诵读入脑入心。

“做最美二小人”是学校德育课程的有力抓手。围绕培养二小人“向善、明礼、勤奋、守纪、耐劳”的优秀品质，“做最美二小人”聚焦“习惯养成”，并分阶段制定了习惯养成目标。如：在低年级注重培养分辨是非，友爱他人的能力;中年级要在此基础上，初步培养学生的公民意识和家国情怀;高年级则要提升学生爱护幼小、自信勇敢和热爱祖国的品质。通过“星级少年评选”的开展和“习惯养成月”的设置，学生的行为习惯得到显著改善。

写好字、读好书、做新时代的好少年，在“三美”课程引领下，学校的育人体系不断完整，五育融合扎实落地，促进了师生的共同成长。

从细微处入手，做看得见的德育

小学是人生成长的奠基阶段。多年来，怀柔二小始终秉承“让师生在体验中成长”的办学理念，坚持“教育要从能改变的地方做起”的工作思路，从细微处入手，做扎实、看得见的德育。

加强课程建设，注重课程育人。充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容细化落实到各学科课程教学目标中，融入、渗透到教育教学全过程。在课堂上注重学生的情感体验和道德实践。围绕“静、净、竞、敬”养成教育重点，以“星”级评选为抓手，激励学生争做“最美二小人”。

强化引导熏陶，注重文化育人。怀柔二小注重打造学校的每一处细节，依据学校的办学理念，因地制宜地开展校园文化建设，精心创设文化氛围。校园显著位置展示学校的办学理念和校徽、校训、校歌、教风、学风。充分利用板报、橱窗等进行文化宣传，悬挂革命领袖、科学家、模范人物名言，走廊、地面和墙壁充分展示学生作品和学生创作。班级自主设计班名、班訓、班级口号，增强班级凝聚力，制定班级公约，让学生实现自我管理。建设网络文化，积极开发德育网络资源，利用论坛、邮箱、微信等网上交流平台，开展主题班会、家校互动等活动，打造清明的校园网络文化。

开展主题活动，注重活动育人。学校组织开展主题明确、内容丰富、形式多样的教育活动，以鲜明正确的价值观引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。“最美二小人”主题教育活动以“上学不迟到、课间有秩序、做操快静齐、路队守纪律”为重点内容，进一步强化学生行为习惯养成。重过程管理，完善干部教师执勤制度，设立党员先锋岗，班主任及时教育、严格要求，副班主任积极配合。通过主题教育活动，学生的入校、课间秩序、路队秩序井然，整个教育教学秩序都有“质”的飞越。

学校高度注重仪式教育，每周一及重大活动举行升国旗仪式，奏唱国歌，向国旗敬礼，开展国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。庄严的仪式让学生感到神圣，增强学生的自豪感，培养学生爱党、爱国情怀。

开展社会实践，注重实践育人。每学年安排两周时间开展学生综合实践活动。利用博物馆、烈士陵园、科研机构、心理服务机构等各类活动基地开展实践活动。学校还积极开展爱国卫生运动，疫情期间引导学生参与洗衣服、倒垃圾、洗碗、做饭、拖地、整理房间等家务劳动。组织研学旅行，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合。

完善管理机制，注重管理育人。努力提高学校管理水平，制定《怀柔二小校园欺凌工作制度》《怀柔二小学生一日常规》《怀柔二小校园周边综合治理方案》，明确各个岗位教职员工育人责任，完善教职工请假制度和教职工奖惩制度。加强师德师风建设，制定师德师风考核办法和师德标兵评选办法，实行师德“一票否决制”。宣传师德标兵、骨干教师、优秀班主任典型事迹，引导教师争做“四有”好教师。

构建共育机制，注重协同育人。建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家长开放日、家访、家长接待日等各种家校沟通渠道。学校每学年至少召开两次家长会，每学期至少组织一次家长学校培训活动，定期召开校级、年级、班级家委会，定期组织家长开放日活动，学校领导每学期开展家访，班主任每学期家访不少于学生人数的50%。积极开展红马甲和绿马甲家长志愿服务，协助学校开展教育教学活动。

怀柔二小坚持“办学是为师生服务”的信念，不断提高师生“教”与“学”的体验。在教师培养上，学校高度重视信仰教育、团队文化建设和专业能力提升。只有有信仰的教师才能培养出有信仰的学生;团队凝聚力强的集体会形成强大的磁场，激发出教师强大的发展内驱力;专业能力则是教师幸福的源泉，学校通过开展富有成效的校本教研，以考代培活动，不断夯实教师基本功、开阔教师视野。

通过一系列的教学改革与课程建设，怀柔二小的办学质量得到了显著提高，从学生到教师，每一个教育主体都在怀柔二小这一文化场中得到滋养。怀柔二小将继续砥砺前行，“让师生在体验中成长”。