新媒体时代高职思政教育工作策略研究

郭军忠，丁琪

（江苏城乡建设职业学院，江苏常州 213147）

在“十三五”规划中，党和国家提出了“实行数据资源开放共享”的建议，这也成为了新媒体时代到来的重要标志。在人们生活的诸多方面，新媒体都发挥了不小的作用。在教育领域，新媒体也得到了较为广泛的应用。作为推动我国社会发展的后备力量，高职院校学生的思想道德水平将极大影响到我国未来的发展趋势[1]。因此，借助新媒体教学辅助手段，对思政教育工作进行优化，对提升高职院校育人效果具有重要作用。

一、新媒体时代开展高职思政教育工作意义

（一）帮助学生树立正确价值观

高质量的思政课程能帮助学生树立正确的价值观，提升其爱国情怀、民族精神，发展学生的思想宽度、深度、广度。思政教学的目标便是帮助学生树立正确价值观，使其能更好地领会社会主义核心价值观的深刻内涵。思政教育并不是孤立存在的，它与学生的学习和生活关系较为密切，学生通过学习思政课程内容，可更好地认识到自身的社会价值，有利于其更好地将自身投入到社会主义现代化建设的浪潮中[2]。

（二）有利于陶冶学生情操

思政课程的重要性不言而喻，在影响学生养成良好情操的方面具有良好效果。思政课程的作用不仅培养学生内在精神，还可对其未来就业及学习其他学科的知识产生重要影响。通过思政课程，学生能更好地处理人际关系，有助于其树立科学、向上且有意义的人生观，这极大拓展了学生的人生格局。在开展思政课程时，教师可结合新时代的发展背景，鼓励学生深入探究新时代的发展历程，在此过程中陶冶学生的情操[3]。

（三）有利培养学生文化内涵

思政教学中含有部分文化内容，这就增强了学生文化内涵与思政课程教学质量的关联性。在学校内，教师若想引导学生进行一些文化活动，就不能背离思想政治思想的指引，只有充分了解当前的时代思想背景后，才能更好地组织学生进行文化活动。因此，高质量的思政课程能促使学生的文化内涵发展，还可使其更好地理解不同时代中多元化的文化内容。

（四）丰富学生实践活动

思政课程不仅可以借助理论辅助学生开展学习，还有诸多形式的实践活动拓展学生的知识，通过多元化的实践活动，可有效丰富学生的课余时间。借助思政课程，教师可举办一些爱国活动，发展学生的爱国情怀，使其树立正确、向上的社会主义核心价值观，发展他们的学习能力。思政在学生进行实践活动时可起到引领思想的作用，为活动指明了方向[4]。

二、高职思政教育中存在的问题

（一）高职教师重视程度不高

新媒体时代对教师思政教学的能力提出了新的要求。但是，很多教师深受传统观念影响，对思政教育工作的重视程度不够，在面对一些困难思政问题时，难以对其进行深入分析，这就很难正确引导学生的思想动态，降低了思政教学的育人作用。

（二）学生思想易受外界影响

在新媒体时代，思政教育迎来了很多机遇，但也会有一些西方不良意识形态，通过网络对学生的思想产生冲击。在学习思政知识时，学生会接触大量信息，但他们中的很多人对信息甄别的能力极为有限，很容易被不良信息误导，从而影响他们形成健康的思想政治态度。此外，教师在整合新媒体思政教育资源时，很少对思政信息进行深入辨别，致使很多不良意识形态渗透到学生群体。同时，当前学生的自控能力并不理想，针对部分不良信息的抵抗能力非常低下，他们中的很多人会对各类信息产生过度依赖的情况。若不能解决这个问题，学生的身心将受到极大的影响和损害[5]。

（三）高职思政教育模式固化

受传统观念影响，教师开展思政教育工作时，缺乏创新精神，通常是利用“满堂灌”的方式开展教学。长此以往，学生难以从学习思政课程的过程中体会到快乐，甚至会逐渐产生厌学心理，影响到其他科目学习。

三、新媒体时代开展高职思政教育工作策略

（一）提升教师素养，打下思政基础

高职院校若想提升思想政治教学有效性，应着力提升教育者对新媒体技术的应用水平。作为一所学校的宝贵资源，教师是整个教学过程中无可替代的引导者、组织者。学校若想将学生的思政水平提升到一个新的高度，需要重视师资团队的建设。但是，很多教师并未对新媒体教学产生正确认识，他们中的很多人会认为，在思政教学中引入新媒体并不重要，利用“课本+黑板”也能开展相应的教学工作。这种认知是非常片面且不正确的。虽然传统方式也能开展教学工作，但引入新媒体开展思政教学能在很大程度上提升授课效率，让学生在不知不觉间产生更高的学习兴趣，从而优化教学质量。这不仅是学生的期待，更是时代对当前教师的要求。此外，教师需要转变观念，要学会用更加开放的眼光看待问题，并不断尝试新的教学方式，进而更加高效地开展思政教学工作。当前，和新媒体相关的技术发展迅速、层出不穷，诸多行业都引入了新媒体并进行了改革创新。在新媒体时代开展思政教学，需要教育者掌握更好的新媒体应用手段。此外，思政教师要积极参加各类新媒体技术培训，努力将新的理念、技术引入思政课堂，这样方可让新媒体技术在思政课堂中发挥更加关键的作用，为后续开展高质量思政教育打下坚实基础[6]。

（二）营造良好氛围，提升思政自觉性

传统思政教学中，很多学生难以发现思政课程的魅力，导致其在思政课堂上的学习效率非常低下，部分学生甚至会在思政课上玩手机、睡觉，这些情况严重影响了思政教学的效率，不利于学生养成良好的思政素养。究其原因在于，教师未能帮助学生营造良好的思政学习氛围，尤其是对于当前阶段的学生，思政教学的趣味性非常重要。在新媒体时代，微课作为一种新兴的教学模式，经过一段时间的实践，受到了诸多教师的喜爱。

思想政治理论知识本身较为枯燥，教师在授课时可用多媒体播放一些Flash 动画、图片等，以此将抽象的思政理论知识生动化，让学生产生更高的学习积极性。对于思政科目来说，结合时事分析是非常重要的组成部分，但是，部分教师并未对此提起重视。基于此，教师应善于借助新媒体手段，从网络寻找相应思政资源，并将其引入到课堂中，带领学生一起对此进行分析、评价，这样方可提升他们对思政理论的理解能力。对于思政教学来说，新媒体技术能对学生的思政学习内容进行有效拓展，这样不仅能提升学生进行思政学习的兴趣，还能帮助他们积累更多的思想政治知识，进而在无形中将其思政自觉性提升到一个新的高度[7]。此外，在新媒体的助力下，思政教师可对相关教学内容加以整理和归纳，将一些与国家政策、时事政治以及教育案例等方面的内容引入到思政教育当中，以此来为学生提供一些个性化的学习参照，帮助他们扩展自身的思想政治视野，同时使他们能够深刻领悟到其中的思想内涵与价值观精髓。例如，在思政课教学实践中，教师可以将一些模范人物事迹的影像片段引入到思政课堂，或者展示一些优秀企业人员的采访视频，以此来增强思政教育的趣味性与吸引力，激起学生的思政学习热情。在此基础上，教师可指引学生谈一谈自己的观点，从而有效挖掘这些网络化思政教育资源中的内涵，让学生能够获得良好的思政教育启发，进一步提高思政教育的有效性[8]。

（三）打造网络平台，提升教育实效

在新媒体时代，网络化教学已经成为职业教育的重要改革方向。在此背景下，思政教师也要立足于当前教育形势，积极从新媒体改革角度出发，将网络技术引入到思政教育当中，打造一个网络化的思政教育平台，以此来延伸思政教学空间维度，实现多方串联，让思政教育效果能够更上层楼。具体来说，首先，教师可以依托QQ、微信等平台，打造一个“线上思政课堂”，利用课后时间，在平台上与学生一同探讨思政知识点、时事政治、就业规划等内容，通过这种学生喜闻乐见的方式来进一步提升思政教育的亲和力、吸引力，潜移默化中放大思政教育的育人效果。其次，教师也可以立足网络平台的交互功能，积极牵线社会企业、政府机关等多方力量，打造一个以互联网为支撑的政、校、企、行四方联动育人模式，一方面与对接企业、政府机关等一些优秀人员开展“思政第二课堂”，运用线上技术来对学生进行思政教育，发挥他们社会经验足的优势，为学生带来别样的思政学习体验，强化学生的思政认知，重点在此过程中培养学生良好的职业意识、社会责任意识、政治意识以及良好的思想观念；另一方面教师可以与企业师傅、政府人员等一同结合职业院校学生的发展需求、专业学习需求等，合理搭建思政精品课程，让思政教育能够更加契合学生们的实际需求，不断提高思政教育的亲和性、有效性和趣味性，通过此举来让“三全育人”理念得以有效落实，让思政教育效果更上层楼[9-10]。

（四）创新教育评价，强化育人引领

诸多教育实践证明，评价作为思政教育的重要一环，是其有效性的关键影响因素。可以说，如果思政教育者想要保证教学和育人实效的话，必须要做好评价工作，只有这样才能发挥思政教育的引领作用，为学生正向价值观念、思政素养的发展铺路搭桥。以往的思政教育评价大多围绕教师来展开，且内容以知识性考核为主，这在很大程度上也限制了思政教育育人效果的发挥。对此，在新媒体时代，思政教育者应当重视运用新媒体手段来创新思政教学评价，积极搭建一个与新媒体时代相适应的思政教学评价新框架。例如，教师可以依托智慧教育平台，来对学生的思政学习情况进行考核，创新思政评价形式，激发学生的思政学习积极性。在此基础上，教师还可借助网络平台连线对接企业以及行业当中的一些优秀人才，将他们引入到思政教学评价中来，改变以往以师评为主的单一化思政评价模式，在此基础上，开辟企业评价、社会评价等多元化的思政教育评价机制，构建一个“政行校企四方联动”多元跟踪、评价、监督、问效的育人评价体系，以此来为思政教育的良好推进奠基[11]。

（五）引入优秀文化，构建思政体系

语言在思政教学中或许会显得苍白无力，因此，教师可引入一些优秀文化，通过组织学生开展一些红色文化实践活动，让学生通过自己的视觉、听觉、触觉全方位感受红色文化的魅力。在漫长革命历史中，留下了很多实物类的红色文化资源，比如烈士陵园、先烈遗物、革命旧址以及革命博物馆等。进行思政教学时，教师可将课堂从校内转移到社会，通过带领学生参观革命旧址、博物馆等地，使其更好地感受革命者的英雄气概。在红色文化实践活动中，教师要做好引导和讲解工作，让学生从身体、心灵多个方面受到震撼，以此帮助他们将所学思政知识内化为自身的思政素养和道德品质。不仅如此，教师还可带领学生拜访老红军，并使学生与老红军结成帮扶对子，以此让革命前辈通过言语、行为对学生进行更加生动、高质的思政教学。通过此方式，学生对思政知识的理解水平将得到大幅提升，从而无形中构建出一套属于自己的思政知识体系。

四、结束语

综上所述，在新媒体时代，高职教师开展思政教育工作的模式应得到进一步优化，在提升教师素质的基础上，丰富思政教育内容，并将优秀文化引入到思政课堂，以此丰富学生知识储备，为其思政水平进一步提升打下坚实基础。