实现从阅读到悦读的华丽嬗变

乔乔（江苏省无锡市东林小学 214000）

在现代小学英语教学中，科学合理地开展英语阅读教学，引导学生参与到英语阅读中，可以丰富学生的知识储备，拓宽学生的英语视野，还能提高学生的阅读能力及语言能力，促进学生英语素养的发展。为更好地完成小学英语阅读教学的目标，教师可以将陶行知教育理念融入其中，以丰富的阅读内容、多元化的阅读活动激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读效率和阅读质量，促进阅读兴趣的激发和悦读的生成，实现从阅读到悦读的华丽嬗变。

一、突出学生学习主体地位

陶行知先生非常重视学生的亲身实践活动，在小学英语教学中融入陶行知教育理念，要重视学生在阅读中的体验和感受，清晰地领悟文本的内容，把握文本中的内涵与思想。因此，教师要重视学生的主体地位，将学生视为教学活动的主体，根据学生的实际情况选择教学内容，设计教学活动。例如，在学习Happy New Year的时候，教师利用多媒体为学生展示了一位“新朋友”——一个会说话的机器人，这种比较新颖的教学方式一下子就吸引了学生的注意力，提高了学生对后续教学活动的参与热情。由于机器人声音有着很强的辨识度，在讲解单词和句式的环节中，教师说一句，机器人说一句，吸引学生的听觉感官，让学生兴奋地参与到跟读中。完成基本知识的学习以后，教师让学生阅读相应的文本，并根据学生的阅读表现为学生分发提前准备好的“新年快乐”字样的红包，营造出与该单元内容相符的节日氛围，并为教学最后相互赠送礼物的环节做铺垫。在整个课堂教学过程中，教师抓住学生的兴趣爱好和好奇心，落实了学生在学习中的主体地位，深化了学生对知识的记忆和理解，保证了教学活动的顺利开展，提高了小学英语阅读教学质量。

二、加强理论和实践的结合

“教学做合一”是陶行知教育理念中的重要组成，该教育理念强调学习不能只停留于理论层面，而需要将所学的知识应用于实践中，实现“做中学”和“学中做”。受到传统教育观念的影响，部分英语教师在开展阅读教学的时候，往往只会让学生跟自己读或阅读教材内容，这使学生无法将学到的知识内化为真正的能力，阅读教学的价值无法被充分发挥出来。因此，小学英语教师要加强理论和实践的结合，努力为学生创造更多“说英语”的机会，以此逐步提高学生的英语素养。例如，教师可以在班级中组织学生进行英语舞台剧的表演活动，选择适合学生认知能力和英语水平的简短英语故事，如The Doorbell Rang，先带着学生初步了解故事的内容以及其中出现频率较多的单词或短语。在完成对故事内容的了解和掌握以后，教师将学生分成不同的小组，利用课余时间表演练习，然后在班级中进行故事表演。这种阅读教学活动加强了理论和实践的联系，让学生更扎实地掌握了英语知识，提高了学生的英语的应用能力，而且还让学生获得了良好的英语阅读学习体验，激发了学生的英语阅读兴趣。

三、重视阅读写作相互融合

阅读教学中的“做”与“学”的结合不仅体现在口语表达上，还要引导学生加强阅读和写作的相互融合。在现代教育理念下，“以读促写、以写促读、读写结合”的理念得到了广泛运用，通过阅读和写作的相互融合，可以更好地加强学生对知识的理解，促进学生的英语素养发展。因此，小学英语教师要重视阅读与写作的相互融合，进而更高效地开展小学英语阅读教学。例如，在学习I like dogs以后，学生初步掌握了cat、dog、lion等单词，以及Do you like？Yes，I do.或No，I don’t.以及I like等句型，教师可以让学生结合在课堂中学得到的知识内容，仿写相关的英语句子。学生在写作练习的过程中，加深了对课堂所学知识的理解，明白并理解了名词的复数形式，理解like的后面可数名词的复数形式，为其更好地参与到相关文本的阅读中打好了基础。通过阅读和写作的相互融合，既帮助学生扎实地掌握了基本的知识内容，又培养了学生的写作和阅读的能力，提升了学生的学习效率和学习质量。

四、挖掘生活中的教育资源

陶行知生活教育理念的核心是“生活即教育”，陶行知先生认为生活就是教育的内容。在小学英语阅读教学中，重视生活与教学的相互融合，既可以丰富阅读教学的内容，又有利于学生对知识内容的理解，提升阅读教学的效率及质量。因此，教师要深入挖掘生活中的教育资源，选择符合学生认知特点、学习特点的内容，将其渗透到阅读活动中，激发学生的阅读学习兴趣，锻炼学生的英语阅读能力，进而获得更好的教学效果。例如，在学习How much的时候，教师提前准备了一些简单的道具，如铅笔盒、水彩笔、橡皮等，并且为每一项物品都标上价格，让学生分别扮演售货员和顾客，使用在本单元学到的英语单词和句式对话，以此让学生熟练运用买卖的日常用语。由于买东西是学生比较熟悉的场景，所以这种对话形式的练习激发了学生的表达欲望，学生非常积极地参与到交流互动中。通过对生活中教育资源的挖掘，让英语阅读教学更加立体，而且还提升了英语阅读学习的趣味性，使小学英语阅读教学达到了事半功倍的效果。

五、采用积极性的教学评价

在小学英语阅读教学中渗透陶行知先生的教育理念，不仅要有教师正确的引导，还要有教师的评价。因为英语是一门非母语的语言，而且学生平日很少使用英语交流，所以在阅读学习中难免会出现不敢说、害怕说的情况，这就需要教师采用积极性的评价激励学生，帮助学生树立大声朗读、主动表达的自信心，这样一来，学生的阅读能力会得到稳步提升。例如，在课堂阅读活动中，当学生说错或读错以后，教师不要马上指出学生的错误，更不要批评学生，否则很容易打击到学生的自信心与积极性。教师需要对学生进行引导，让学生反思，发现自己的问题，并对学生敢于表达的行为给予肯定，让学生树立起阅读的信心。在教师的积极性的鼓励下，学生会更加主动地参与到英语阅读中，阅读能力也会越来越好。

六、结语

阅读是小学英语教育中非常重要的内容，现代教育要求教师既要为学生传授各种英语知识，还要培养学生优秀的阅读能力，进而促进学生自主学习能力的发展。小学英语教师要清晰地认识到阅读教学的重要性，并深入研读陶行知教育理念，优化阅读教学模式，打造出更加高效的小学英语阅读课堂。