当代大学生思想政治教育个体价值实现路径探究

田霞 高涵

摘  要：思想政治教育个体价值的实现直接关系到受教育者的个人成长，间接关系到社会的长远发展。青年学生是社会中最朝气蓬勃、最有青春活力、最锐意进取的群体。国家繁荣强盛、社会文明进步离不开当代青年学生的成长成才，作为党和国家事业的接班人，当代大学生思想政治教育个体价值的实现显得尤为重要。基于此，明晰当代大学生思想政治教育个体价值核心目标和内在价值，探究当代大学生思想政治教育个体价值的实现路径，促进当代大学生的全方位发展，具有重要的理论意义和现实价值。

关键词：当代大学生;思想政治教育;个体价值实现

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）03-0145-04

思想政治教育价值理论是学界持续关注和探讨的一个重要话题，一度成为学界研讨的热点，通过不断地分析和探究取得了一定的研究成果和长足的发展。思想政治教育价值理论以思想政治教育这一社会实践活动的有利作用或积极影响为研究对象，深入分析思想政治教育的多功能实现。思想政治教育的价值包括社会价值和个体价值。其中，个体价值的实现以马克思主义关于人的需要和人的全面发展理论为基础，也体现了以人为本观念的根本所在[1]。中国特色社会主义进入新时代，学界对思想政治教育个体价值的重视程度逐渐加深，在不断关注思想政治教育促进社会各方面进步、带来社会价值的同时，也更加倾向于关注思想政治教育对个人全面发展的积极作用。当代大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，作为思想政治教育的受教育者，个体价值的有效实现，不仅关系着个人的成才发展，更关乎国家和民族的未来。因此，对该选题的探究，既是对大学生思想政治教育价值理论研究的深化，又能引导大学生个体成长成才、全面发展，为国家的发展和社会的进步贡献个人智慧和力量。

一、思想政治教育个体价值的内涵及其生成的逻辑理路

（一）思想政治教育个体价值的内涵

在明晰大学生思想政治教育个体价值核心要义前，需要从“价值”“需要”“思想政治教育价值”“思想政治教育的个体价值”的基本概念入手，一层层进行分析说明。价值，是客体的特性对主体需要的满足和实现，是客体对主体需要的肯定或者否定关系的具体反映。需要，是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，表现为有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉[2]。对思想政治教育价值的研究需以价值、需要等哲学范畴为出发点。具有客体属性和功能的思想政治教育，与处于一定环境下的人和社会集团作为主体的需要之间存在正相关效应关系的问题，即思想政治教育的价值问题，其关系表现为，“价值主体的需求越强烈，客体在其相应程度上满足主体需求的程度就越高，发挥的价值或积极作用就越显著;反之则不然。”[3]学术界按照价值主体的不同将思想政治教育价值分为社会价值和个体价值，思想政治教育个体价值的基本内涵可以理解为思想政治教育这一客体的属性和功能，于个体的需要和发展而言能够促进其实现一定的内在价值。也就是说，思想政治教育能够提高个体的综合素质，激励个体实现各方面的发展。

（二）思想政治教育个体价值生成的逻辑理路

从马克思主义角度看，人是劳动着的人，是现实存在的人，是具有能动性的生命体，更是具有社会属性的人。人会在特定的发展阶段和社会生活环境下，通过不断增加对外界的认识来确立并不断更新完善自己的人生目标，且通过不断发挥自身的主观能动性，充分满足个人发展所需的多元化需求、實现自我价值。在人的价值的实现过程中，思想政治教育这一社会实践活动越来越重视人本化，注重“以人为本”，即它不是以客体的属性和功能为核心，而是以“人”为根本，将实现人的个体价值和社会价值作为思想政治教育的根本方向。以当代大学生这一价值主体为例，思想政治教育个体价值的实现主要体现为培养符合新时代社会发展的优秀大学生，具体目的是凸显当代大学生的主体地位，培育大学生的主体意识，促进大学生个体的全面发展。

依据马克思主义关于“人的全面发展”理论的相关内容，当人类社会到达共产主义社会时期，社会生产力达到高度发达水平，人类才智水平和道德水平得到极大提高，物质财富得到极大丰富。马克思曾指出，代替那存在着阶级和阶段对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件[4]。届时，人的发展和社会的发展之间的矛盾难题将会排除，并会为每个人的自由全面发展营造良好的生产生活环境和成长成才环境。马克思认为，人的全面发展指的是社会中的每个人都能够完成自身的全部属性，实现智力与体力的高度发展，思想道德、科学文化、个性爱好等各个方面的高度发展，且各方面需要得到极大满足，从而成为高度文明的人。而思想政治教育价值实现的终极目的就是促进人的全方位发展和社会的全方面进步，实现人的全面发展是实现思想政治教育价值目的性和规律性的有机统一。对于当代大学生个体而言，要围绕学生个人特征，遵循学生成长发展的规律，激发学生学习进步的内生动力，提升大学生的认知水平和社会实践能力，在实现个性发展的同时保持与国家和社会进步的协同发展[5]。

二、当代大学生思想政治教育个体价值的基本内涵及现实意义

大学生思想政治教育价值聚焦点在当代大学生本身，它是以当代大学生为价值主体，以思想政治教育为价值客体，通过思想政治教育主体有效将思想政治教育的属性及功能作用于当代大学生，并促进大学生核心价值实现及发展需求满足的过程。依据所指向的价值对象与最终目标的不同，大学生思想政治教育的价值也包括个体价值和社会价值两个方面。此处的“大学生”一是指社会群体中的某个大学生，主要对应当代大学生思想政治教育个体价值的实现，内容和目的是“引导正确的政治方向、激发精神动力、塑造个体人格、调控品德行为”[6]，即提高大学生个人综合素质，满足个人全方位发展的需求;二是指大学生群体——按照社会人群类别划分中的一类人，当代大学生群体的共同发展得益于每个大学生的素养提升和全面发展，将所学知识和技能致力于国家发展、社会进步，锻炼成为符合社会发展所需之人才，因此可以理解为当代大学生思想政治教育社会价值的实现。

习近平总书记指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[7]这一观点言简意赅地表达了思想政治教育工作应秉持以人为本、以人的需要和发展为目的的人文主义核心理念。基于中国特色社会主义进入新时代这一科学判断，结合大学生处于新时代、承担新的历史使命，这一重要讲话精神也深刻强调了广大青年尤其是当代大学生是国家强盛之未来、民族复兴之希望，是对党和国家事业的发展起承前启后重要作用的主力军，为此，无论是社会还是思想政治教育工作主阵地的高校，抑或是作为思想政治教育主体的教育者，都需要高度关注和重视大学生思想政治教育工作，需助力大学生思想政治教育工作朝着促进学生成才、全面发展的方向不断改进和优化。

三、当代大学生思想政治教育个体价值的实现路径

对大学生思想政治教育个体价值的研究分析，归根结底都需要落脚到个体价值的实现层面。在此情况下，结合大学生思想政治教育工作开展的具体情况以及当代大学生群体的本质特征，深入探究思想政治教育实践活动如何针对性、科学性地激发大学生个体价值的有效实现显得尤为必要。有效探索出大学生思想政治教育个体价值实现路径，才能将大学生这一主体的内在价值的有效转化成思想政治教育现实存在的实际效用，才能实现大学生茁壮成才、全方位发展的初心，助力其成长为有信仰、有素养、有实力、有担当的新时代青年，为建设社会主义现代化强国增光添彩。

（一）结合社会发展和当代大学生发展现状，合理调整思想政治教育目的，满足大学生的个体需求

思想政治教育的终极目标是提高个人的综合素质，调动人各方面的积极性，增强人们认识与实践的能力，促进人与社会的全面发展和进步。然而，长期以来，大众直观理解的思想政治教育，更多是为了顺利推行国家政策和促进社会长足发展而转变人们思想观念倾向的主要方式和手段。思想政治教育的价值更多强调对社会产生的经济、政治、文化等各方面的价值，而忽略了对个人综合素质提升的评估分析和真实效用，这类现象在日常思想政治教育的行为过程和目标设置中可见一斑。因此，部分社会经验不足的大学生群体，难以真正贯通思想政治教育的核心要义和有效价值，导致思想政治教育这一社会化的实践活动无法达到预期目标和效果。大学生在接受思想政治教育的过程中，并未认真学习和践行思想政治教育的内容，没有真正获得实际的成长和进步。

中国特色社会主义进入新时代，经济持续发展、民主法治建设、思想文化、人民生活水平、生态文明等各个方面都取得了显著的成绩。在此背景下，国家和人们也越来越关注人本身，强调以人民为中心。近年来，思想政治教育也逐渐趋于人本化，思想政治教育的功能实现和最终目的也从更多关注思想政治教育对社会发展的贡献指数转变为逐渐增加对个人价值实现的重视程度。因此，大学生思想政治教育个体价值的实现需要高校或者教育者根据实际情况合理调整思想政治教育的阶段目标。教育者在思想政治教育过程中宣传和发扬个人发展能够对社会带来各种益处，但也需要将焦点更多地放在对受教育者这一主体的尊重上，要更多地强调在接受思想政治教育后每个大学生的理想信念更加坚定、保持正确政治方向、个人素质得到提升、综合能力不断增强等优点对个人成长成才、全面发展的重要性。

（二）结合社会热点和不同学科内容，不断丰富和深化思想政治教育的内容，强化思想政治教育的育人功能

在思想政治教育中，教育者想要有效實现大学生思想政治教育，需要从大学生的个人情况及整体发展动态展开思想政治教育工作。一方面，根据一定社会要求和现实情况，教育者主要以思想政治教育、心理素质教育等为思想政治教育的核心内容，以思想政治教育相关科目进行教学，但这种纯思政课程的教学内容对学生而言较为单一、略显乏味与枯燥。需要教育者在此基础上增加新鲜元素，如与课程内容紧密相关的时政话题、新闻热点，以增强思想政治教育课程内容的时效性与说服性。引导性地带领学生进行学习，增强思想政治教育的实践性，通过话题分享、话题研讨、话题辩论等方式引导学生主动关注教学内容，激励学生围绕学习内容展开讨论和研究，从而达到有效引导学生进行思想政治教育的目的。另一方面，增强课程思政的作用，将课程思政融入不同科目的课堂教学建设全过程中，加强思政内容与专业课知识点的深度结合，发挥跨学科教育的实际作用，加强各个学科之间的有效联动，在发掘思想政治教育有效元素的过程中，为思想政治教育增加新的血液、展现新的活力，最终取得协同育人、强化大学生思政教育功能的效果。

（三）结合大学生思想政治素养，引导大学生树立正确的需要观，提高大学生个体价值实现的自我认知和主动意识

价值实现的动机来源于主体对价值的需要，需要程度越高，价值实现的概率越大。大学生对思想政治教育的需要取决于个人对自身成长成才、全面发展的需求和渴望。大学生对自己人生目标的定位越高，期冀获得更多知识、锻炼更多能力、增长更多本领，则对思想政治教育的需要就越高。人是处于一定社会关系中的人，但每个人也都是单一的、独立的个体，因此，每个人的需求和定位也都各不相同，比如一些大学生对个人定位和要求较高，便会在自身主观能动性和积极性的驱动下自主参加思想政治教育活动。在社会实践中，社会变化波谲云诡、各式各样的社会思潮层出不穷、生活日益更新，青年学生涉世未深，就现有的认知和实践来看，大多数大学生较难辨别出社会发展中出现的各种不良思潮和错误信息，容易造成判断失误，导致误入歧途等严重后果。为此，仅靠价值客体的不断改进和完善不足以有效实现大学生思想政治教育的个体价值。一方面，需要引导作为价值主体的大学生积极主动、正确地认识世界和改造世界，能够找清自身定位，发现自身不足之处，积极接受思想政治教育和专业素养教育，从而形成良性循环，促进自身成长成才。另一方面，作为教育者一方的高校教师，应该抓住大学生心理特征和思想状况，深入了解大学生发展现状，激发大学生的学习和发展动力，引导大学生树立正确合理的需要观。

（四）结合新时代网络环境的优化，拓展思想政治教育活动载体，创造大学生思想政治教育个体价值实现的育人环境

思想政治教育属于社会化的实践行为，这一实践活动是复杂、开放、多方面的，与其周围的主体、客体、中介、环境等要素共同存在并产生作用。当思想政治教育活动开展的一切外部要素中积极向上的因素占主导地位时，该环境系统就能够促进思想政治教育的顺利推进，反之，则为思想政治教育活动的不良环境。当前社会最明显的特点是进入新媒体时代，发达的网络通信和便捷的传播方式使得大学生对社会的了解更加丰富。新媒体技术已然成为大学生学习工作和生活娱乐必不可少的一部分，也在潜移默化中改变着他们的思想观念和生活方式。对于教育者而言，思想政治教育活动的开展相较于非网络时代变得更加丰富多彩。高校教师应辩证看待传统教学观念和方式方法，结合网络媒体的发展规律和发展特点，利用新媒体技术优势，通过多元化信息的输入和讲授，主动占领网络时代的制高点，不断培养大学生的个性和兴趣爱好，使用大学生喜闻乐见、乐于接受的话语体系和组织方式积极将社会发展中先进的新媒体手段应用于大学生的思想政治教育全过程中，拓宽大学生思想政治教育的发展途径和发展空间，营造大学生思想政治教育个体价值实现的良好育人氛围，提高育人实效性。

参考文献：

[1] 王倩倩. 南疆大学生思想政治教育个体价值实现的路径研究[D]. 喀什：喀什大学，2016.

[2] 项久雨. 思想政治教育价值论[M]. 北京：中国社会科学出版社，2003.

[3] 骆郁廷. 思想政治教育原理与方法[M]. 北京：北京师范大学出版社，2019：61.

[4] 马克思，恩格斯. 马克思主义经典著作宣读[M]. 北京：人民出版社，1999：55.

[5] 石书臣，田伯伏. 马克思主义人的全面发展理论的当代阐释[J]. 河北師范大学学报（哲学社会科学版），2005（01）：22-25.

[6] 张耀灿，陈万柏. 思想政治教育学原理[M]. 北京：高等教育出版社，2008.

[7] 习近平. 习近平谈治国理政（第2卷）[M]. 北京：人民出版社，2017：377.

（责任编辑：罗欣）

作者简介：田霞（1959—），女，硕士，中国矿业大学（北京）教授，博士生导师，研究方向：思想政治教育的理论与实践、思想政治教育与创造性人才培养、当代中国政治;高涵（1993—），女，硕士在读，中国矿业大学（北京），研究方向：思想政治教育的理论与实践。