“课程思政”融入专业课教学中的探索与实践

张锋 袁丽坚

摘要：课程思政是目前课程改革的一个重要内容，根本任务是“立德树人”，旨在教学过程中将思政元素和专业知识有机结合，在传道授业的同时加强对学生的思想引领教育，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，激发学生的爱国情怀和使命担当。本文以“建筑供配电与照明技术”课程为例，探索课程思政教学设计。

关键词：课程思政：建筑电气;照明工程;课程改革

0 前言

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“我国高等教育肩负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向，高校立身之本在于立德树人。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]”。

2019年，《国家职业教育改革实施方案》和《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》均明确提出，高校要将社会主义核心价值观教育贯穿技术技能人才培养的全过程，加强适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力的职业核心素养培育[2]。

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容，把思想政治教育融入到各类课程教学之中，全面推进了高校课程思政建设。因而，如何建设和加强“课程思政”，是高校每一位教师面临和需要思考的重要课题。本文笔者以高职高专建筑电气工程技术专业“建筑供配电与照明技术”课程为例，就“课程思政”与专业教学融合设计进行探索与尝试，以期望能广大高校教师同行提供参考和借鉴。

1 专业特点及课程情况

1.1专业背景

建筑电气工程技术属于建筑设备类专业，是高职高专土建大类专业目录下设的一门专业。建筑电气工程技术专业是计算机技术、通信技术、控制技术与建筑技术相结合而形成的学科，起步于20世纪90年代初，发展迅速、日趋成熟，已经成为各国经济发展的重要标志。

本专业的目标是培养优秀的工程技术人员，学生毕业后具备工程生产、建设、管理、服务第一线需要的岗位能力，具备现代化建筑小区电气系统安装、检修、运行维护、智能化管理等领域的高等技术应用能力。

本专业培养的毕业生不仅要懂得专业相关知识，更要具备良好的职业道德、人文素养和社会责任感，具有为新时代中国特色社会主义事业添砖加瓦的家国情怀，因此在课程教学中必须有机融入思政教育，加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，引导学生树立正确的历史观、文化观、民族观、国家观。

1.2课程内容分析

“建筑供配电与照明技术”作为建筑电气工程技术专业的一门专业核心课，课程主要以国家标准、规范为指导，并结合新技术、新材料、新工艺和新设备的应用，系统地介绍了建筑供配电系统和电气照明系统。通过在教学中融入思政元素，让学生在掌握专业知识的同时，受到思想的熏陶，激发学生的文化自信、民族自豪感和为人民服务的大国工匠精神，最终将学生培养成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识的高素质技术技能型人才。

1.3课程思政的现状及必要性

（1）从授课学生角度分析。通过调查，我们发现目前高职高专学生广泛存在着学习积极性不高、职业认同感低、团队合作及沟通表达能力差、法治意识责任意识淡薄等问题，这些问题通过单一的思想政治课已经很难有效解决。迫切需要通過课程思政建设，在对学生专业知识传授的同时融入思政元素，进行德育方面教育引导，树立正确的人生观和世界观，认识到学习的重要性，增强专业认同感，树立职业道德观念，感受到学习知识跟实际工作和国家的未来紧密联系，珍惜在校时间，认真学习专业知识和技能。

（2）从教学目标考虑分析。建筑电气工程技术专业是以培养优质的工程技术人才为目标。随着我国工业化进程的不断加快，对工程技术人才的文化素质、职业理想、职业道德等综合素质要求也越来越高，所以很有必要在专业课程中融入思政元素，在传授专业知识的同时加强职业理想、职业道德等素质教育。

2 课程思政教学设计

2.1 课程思政元素挖掘

“建筑供配电与照明设计”是建筑电气工程技术专业的专业核心课程，其旨在帮助学生了解建筑电气系统组成，使学生能够熟悉建筑物内的各个强电、弱电系统;看懂建筑电气施工图;了解各项施工工艺、施工安装规范和验收规范;掌握建筑安全用电的基本知识;熟悉一般建筑电路故障处理方法等。从职业技能来说已经基本满足了岗位需求。但是除了专业技能之外，一个优秀的工程技术人员还需要具有高度的社会责任心和职业荣誉感，只有具备爱岗敬业、任劳任怨的精神才能做好工作。因此在“建筑供配电与照明设计”课程中融入思政元素，加强学生的德育教育改革刻不容缓。基于建筑电气工程技术专业的人才培养目标，将建筑电气岗位需求及课程思政结合，笔者做了“建筑供配电与照明设计”课程思政教学设计方案，如表1所示。

表1 “建筑供配电与照明设计”课程思政教学设计

序号 相关章节 专业知识点 思政融入案例 思政元素

1 电力系统介绍 1.电力系统及电压等级

2.电力负荷分级

3.中性点运行方式及系统接地

4.电能质量及标准 1.展示中国自2011年以来各年度总发电量在世界的占比第一。

2.绿色发展理念介绍。

3.介绍中国国内的十大水力发电站。

4.介绍由中国修建的国际项目卡洛特水电站、苏丹水电站。

1.爱国主义与民族自豪感。

2.科技强国和自信精神。

3.创新精神和艰苦奋斗精神。

4.总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的伟大意义。

2 负荷计算与无功功率补偿 1.用电设备的负荷计算

2.无功功率补偿 1.介绍我国电网发展的历程。

2.视频展示我国强大的电网技术。

3.电力工程技術人员努力攻关视频播放。

4.介绍我国重点工程“西电东送”超级工程。 1.爱国主义、科技强国。

2.爱岗敬业的职业道德精神。

3.活到老学到老的终身学习观。

3 短路电流的计算 1.短路电流概念及计算

2.短路电流的力效应与热效应

4 建筑物防雷、接地与安全用电 1.建筑物防雷

2.建筑供配电系统接地

3.安全用电 1.介绍《史记·孝武本纪》内记载的约公元前100年汉武帝时期柏梁殿上的金属铜瓦片，是避雷针的雏形，比富兰克林的避雷针早出现1800多年。

2.建筑电力系统安全事故案例警示教育。 1.文化自信。

2.安全意识和责任意识。

5 建筑照明系统设计 1.照明器的布置

2.照明方式、质量与照度标准

3.照明计算 1.照明美学讲解、照明工程实例赏析，提升学生对照明美学的理解。

2.国家标准中对照明灯具的安装布置要求、照度要求、不同灯具安装注意事项，加强对学生的责任意识教育和大国工匠精神培养。 1.美学教育。

2.责任意识和法律意识。

3.职业道德和敬业精神。

6 应急照明 1.应急照明介绍

2.应急照明的设置与按照要求

3.应急照明的控制方式 1.设计过程要严格对照规范。

2.安装过程严格遵守标准和工艺。 1.职业道德和敬业精神。

2.团队合作精神。

2.2 课程思政有效评估机制

课程思政教学过程实施后，授课教师需要知道实施效果怎么样？哪些内容、案例及教法需要调整？这就需要一套完善、有效的课程思政评估反馈机制。但是育人如春雨，润物细无声，对课程思政教学效果的评价很难量化评价。笔者认为课程反馈是最直接的效果评价，可以从以下几个方面进行课程思政教学评价。

（1）学生的课程反意见馈。通过职教云平台或超星教学平台统计和分析学生的学习过程和学习记录，重点查看课堂交流区的学生的留言内容。通过对学生的反馈意见对教学设计及教法进行动态的调整。

（2）同行交流互评。课程思政的思政效果难于量化考核认定，不同的教师对课程思政的设计和思政素材的积累也不尽相同。任同一门课程的教师多交流多探讨，同时对不同教师的课程思政教学设计进行互评。

（3）学生思想和行为的改变。对课程思政的教学效果评价主要体现在学生思想和行为的改变上，主要看是否改变了学生的学习态度，提升了学生的学习积极性，增强了专业认同感和社会责任感。具体体现在课堂教学氛围是否良好、学生作业抄袭情况是否改善、期末考试成绩是否理想等。

2.3 课程思政教学设计

课程思政的教学设计首先的明确不管是专业教育还是思政教育目标都是为党育人、为国育才，培养出来的人才是为人民服务的，不仅要求有扎实的专业知识、娴熟的专业技能，更要求思想德育优良、“三观”正确。

其次是针对接受培养教育的学生做好学情分析，从学生的实际出发，结合国家、社会、行业的人才需求标准，制定本专业的人才培养标准，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力。

然后根据人才培养标准建立课程体系，挖掘每一门专业课程中的思政元素，研究思政教育与专业教育的有机结合，结合教学实际情况设计出便于实施的教学策略。根据有效的课堂评价反馈机制及时进行课程思政教学设计的动态调整。设计步骤如图1所示。

图1 课程思政教学设计

3 结语

课程思政的本质是立德树人，深入挖掘各类课程教学内容所包含的思政教育元素，打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校教学全过程。当前国际社会意识形态风云变幻，各种思潮观念激烈交锋，加强课程思政建设，构筑牢固的思想防线，抵制各种错误思潮、错误言论对学生的危害，需要广大教育工作者长期不断的探索和实践创新。

参考文献：

[1]吴晶.胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [J]. 中国高等教育 ，2016（24）：5-7.

[2]惠朝阳.高职院校构建“大思政”课程育人模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2020（5）：57-60.

[3]侯文宝，张维，吴玮.《建筑电气消防技术》课程思政教学改革研究与实践[J].消防界（电子版），2021，7（23）：113-114.DOI：10.16859/j.cnki.cn12-9204/tu.2021.23.058.

[4]刘通，白钰.课程思政在建筑电气施工技术课程中的教学探索[J].现代职业教育，2021（35）：28-29.

[5]祝荣何，龙光涛.《电梯电气故障维修》课程思政教学研究[J].装备制造技术，2021（06）：255-258.

作者简介：张锋 （1992-），男，汉族，云南曲靖，助教，本科，研究方向：建筑智能化