人物形象好，“动作”来一套

王隽凤，一级教师，曾荣获吉林省“教学精英”称号、吉林省“教学新秀”称号、吉林省生命与安全教育“百佳科研新秀”称号，教育部中小学名师领航工程“石馨名师工作室成员”、吉林省初中语文沈艳春名师工作室成员，多次荣获国培计划“优秀学员、优秀坊主、优秀班级管理员”等荣誉，是市名教师，课改明星，骨干教师。参与专著《统编教材改了什么？课怎么上？》的编写工作。

写人就要抓住每个人不同的特点，这需要我们学会细心观察。而要把人物写活，写成他自己，就要抓住人物富有个性的语言、动作行为和心理活动。动作描写对展现人物心理特征、刻画人物性格有着重要的作用，是写作中刻画人物必不可少的重要手段之一。那么如何写好动作描写呢？我们的教材其实已经给了我们最好的答案。

1分解动作，再现过程

【名作借鉴】 铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。（《从百草园到三味书屋》）

【点拨指津】这段动作描写生动再现了寿镜吾老先生爱书痴狂的人物形象。将头先仰再摇接着是拗，动作分解后清楚明白，使读者如见其人。“仰”是开始读书，进入状态的标志;“摇”是渐得其中妙趣，沉浸于书中的世界;拗过去，拗过去，“拗”是弯曲，是头向后转去，突出其读书入神的样子，为书痴狂的老先生已无暇顾及下面淘气顽皮的孩子们了。

【名作借鉴】 “轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。有一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。（《“飞天凌空”——跳水姑娘吕伟夺魁记》）

【点拨指津】新闻特写中对吕伟跳水动作的分解刻画也是非常经典的例子。“轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”就是将连贯的跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个动作，选用“舒”“举”“蹬”“飞”四个动词将吕伟跳水动作的舒展优雅、曼妙轻盈的姿态刻画得淋漓尽致，使读者犹如亲临比赛现场，见证那令人屏息敛声的美丽一瞬间。

【方法归纳】将连续性动作进行慢镜头分割，将动作过程分为开始、行动、结束三个部分，逐一显现，因此想要将复杂连续的动作一气呵成地表现出来，首先需要将动作的过程进行分解，如同慢镜头一般，像制作动画一样逐帧刻画展示人物动作，就可以使读者如临其境，如见其人，初步感知人物的基本形象。分解动作过程是完成动作描写的第一步骤。

2突出细节，形象鲜明

【名作借鉴】双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（《秋天的怀念》）

【名作借鉴】屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”

【点拨指津】胡屠户“舒”过来的拳头就是一个精彩的定格画面。“舒”，是扩展、舒展的意思，可一个紧紧攥紧的拳头如何舒展？嘴上说着让范进收下银子的客气话，可手里却将银子攥得牢牢的，一个动作细节就鲜明而又生动地展现了胡屠户口不对心、爱财如命、贪婪市侩的性格特征，真是胜过千言万语的叙述与解说。

【点拨指津】史铁生这段精彩的动作描写，真实再现了母亲在“我”瘫痪后一切动作都是小心翼翼的， 用“悄悄”“偷偷”来描摹动作“躲”“听”和“进”，那无声的动作细节背后是母亲的理解与担忧，理解儿子的愤怒与痛苦，又担忧儿子过度的行为伤害了自己，强忍悲伤的母亲从未在儿子面前泄露过一丝病痛，母亲的眼里心里只有孩子，那是一个母亲对孩子深沉而伟大的爱啊！

【方法归纳】 将连续性动作分割化整为零还不够，接下来需要第二个重要步骤——突出细节画面，即动作描写的慢镜头下常常需要将画面定格以某个突出性动作揭示人物心理活动并展现人物性格特征。所谓细微之处见真情，将人物动作中标志性的画面定格，放大细节，突出强化，人物的心理状态和性格特征就能得到集中展示，人物形象就会更加饱满鲜明。

3推敲动词，点石成金

【名作借鉴】 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（《孔乙己》））

【点拨指津】孔乙己“排”出九文大钱的动作实在是令人印象深刻。“排”在《现代汉语词典》中的解释是：一个挨一个按次序摆成行列，想象一下穷困潦倒总是赊账的孔乙己终于可以在短衣帮面前扬眉吐气地将九文大钱一个一个摆在柜台时得意的样子，传神生动地再现了孔乙己那读书人死要面子的穷酸迂腐的性格。书后习题也提问过可否将“排”替换成“摆”，显然“安放，陈列”的“摆”字只是客观的处置安排，已经完全没有人物炫耀得意的味道在其中了。

【名作借鉴】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（《背影》）

【点拨指津】 《背影》中动词的运用更是堪称动作描写的最佳范例。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”先说动词“攀”，“攀”字显现出身体奋力使劲儿向上够取而竭尽全力的样子，动词“缩”体现了父亲努力将脚向上抬起，行动不便的特征一览无余，动词“倾”则再现了身体微胖的父亲动作之缓慢困难，如替换成其他动词如“抓”“抬”“侧”就不能充分体现出父亲的年纪大而体能不足身体不灵活的特点，也就不能体现出身处逆境中的父亲依然牵挂子女事事亲力亲为的舐犊深情。

【方法归纳】在选用动词的过程中可以尝试用替换比较的方法去寻找合适的动词，也就是要非这个词不可，而且必需是独一无二的、无可替代的最佳词语。当然，词语的锤炼与雕琢不仅依赖于广泛地阅读吸取，更需要大量的实践磨合演练方能达到最佳效果。博观方能约取，厚积自能薄发，多从名家佳作中积累语料，丰富语感，比较鉴别之中培养文字敏感度，熟中生巧，就会渐入佳境，点石成金，化平淡为神奇。

4综合描写，融入真情

当然，精彩的人物描写从来不是孤立存在的，出色的人物描写往往是由外貌、语言、动作、心理等描写方法聚合使用共同完成的，再加上正面描写与侧面描写的完美结合更是全方位地展现了人物的精神面貌与性格特征，有时还可以用景物描写来烘托人物心情，展示人物内心世界。

《孤独之旅》中那一眼望不到边际的芦苇荡就让失学后的杜小康内心惶恐不安，现实中的无助加剧了他对未来的无措茫然。

《从百草园到三味书屋》中“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来”，正是以孩童的视角侧面展现了先生投入读书时的心醉神态，一个沉迷书中世界的夫子形象就这样跃然纸上了。

吕伟姑娘的跳水动作有了“飞鸟”“白云”的衬托愈发显现其沉静;那句反复强调的“好好儿活”是母亲给予儿子的坚定力量，更是母亲心疼呵护的慈爱之心啊;胡屠户更是在语言的包裹下出演了一出欲拒实取的可笑戏码;那个“青布棉袍，黑布马褂”的背影从此成为了父爱的象征;来到店中的孔乙己对其他人“又添新伤疤”的嘲笑可以不屑一顾，但當有人污他清白说他偷书时却涨红了脸，额上的青筋条条绽出，神态窘迫不已，只能用满口的 “之乎者也”在众人的哄笑声中搪塞过去，试图挽回几分尊严。

可见要想将一种人物描写方法做到极致，非要其他描写手段共同协作不成，如此方能精彩纷呈，令人过目难忘。

而这一切技术手段的背后都源于作者对身边人物的深切体察，对笔下人物的真情流露，或赞叹歌颂，或讽刺批判，或惋惜遗憾……那是细心观察生活，热爱生活的自然反馈，唯有在文章中融入自己的真挚感情，以丰富的情感去关照生活，再现生活，我们笔下的人物才能够真正“活”起来，鲜活灵动，栩栩如生，令人印象深刻，难以忘怀。