打破传统、全面提升

黄张清

摘要：在小学英语教学时，受传统教学理念影响，教师只会教授学生刻板的语法知识和单词语义，这在一定程度上降低了学生的学习效率。在新课程改革背景下，小学英语教师应该注重学生核心素养的发展，创新教学方法，促进学生未来更好地成长。本文探讨了基于学生核心素养发展的小学英语课堂教学构建，旨在提高学生的英语学习质量。希望对于广大教育工作者有一定参考价值。

关键词：小学英语;英语课堂;核心素养

随着新课程改革的推广，不同于传统教育单单只要求学生成绩提高，而是更加注重于学生的核心素养培养。以学生为主体进行教学，使学生能够积极的参与到教学过程中去，学生主动的学习课堂知识比被动的灌输知识更有效果。在这个竞争日益激烈的大环境下，如何让学生具有核心素养是对于小学英语教师的一次挑战。因此，小学英语教师需要改变教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习之中。以下是对于英语核心素养培养的几点建议。

一、智能化课堂激发学生学习兴趣

在智慧教室的导入教育中，教师主要通过谈话学习来进行预习反馈，或者进行评价练习，或者以创造英语学习的境界等方式导入新的课程。学生通过平板展示自己的预习成果，分享自己的学习体验。教师要调查教学方案、练习书、微课等任务的完成情况，了解学生的实际学习情况。

智慧教室的人与机的交互渗透到英语教育的每一个环节。智慧教室的人与机的相互作用功能将英语教育资源表现在一种全新、上下文丰富、生动有趣的人与机的交互模式。智能授课的场景被创设，学生们置身其中，激發学生的求知欲和探索欲望。在智慧教室，教师作为移动讲台使用平板电脑，在平板电脑控制教室控制授课大画面。教师可以离开讲台区域，拿着平板电脑在学生之间观察，交互授课。教师用平板电脑连续拍摄多个学生的授课作品，在教室的电子大屏幕展示，比较解说，实现移动授课。智慧教室的系统为教师的信息化提供了交互教育。教师在课堂上经常使用随机选人、画笔、电子书籍、附带检查、全班同学回答、语音评价、连线活动、空翻卡、PK组、小组对抗、会话表演等。老师讲课的电子白板记录都可以保存在电脑里，还可以给学生上课复习。也有英语教学工具。

例如，四线三格线、圈词搜索功能、计时器在英语教学中非常实用。计时器的使用使学生形成一定的时间观念和紧迫感。小组的评价刺激了学生的竞争意识，随机选择人，通过屏幕提高了学生的上课参加度。

二、绘本教学法提高学生的阅读能力

英语的语言文字阅读以及学习是日积月累的一个过程，在学生学习的不同阶段都需要有符合学生学习水平的绘本内容，所以在教学阶段，教师想要利用绘本的形式展开阅读教学，就需要根据阅读绘本的内容进行分类，帮助学生更加深刻地了解绘本中的知识点。将知识点可以融会贯通，不只是记住那么简单，更重要的是在日常口语交际中可以使用学习到的英语句式。在连续不断的学习生活中，让绘本知识一直吸引学生的关注，不断激起学生的学习欲望，促使学生的阅读能力不断提高。

例如，要学习“My favourite season”这一个单元，教师首先要让学生对这一阶段的课程内容以及绘本内容进行朗读，让学生对内容进行简要了解之后，对学生提出一些问题。例如，“What is your favorite season？”然后教师可以利用课堂氛围让学生一个一个地来回答，教师还需要在课前准备一些季节的小卡片来对学生展示，让学生通过欣赏或联想的形式来感受各个季节的美丽，让学生感受到绘本教育所渲染出的英语学习魅力。

三、小组合作培养学生的创新意识

小组合作学习是培养学生自主学习的重要方式，进一步培养了学生的核心素养，使学生能够具备自主学习的能力。当面对陌生的新知识时，可以通过小组合作学习的方式来了解到课文的内容。同时在复习过程中采取小组合作学习，也可以查漏补缺。这样一来逐步提升了学生的自主学习能力。

小组合作学习以学生为中心，为了确保学习的实效性，教师起到了主导作用，教师指导学生合理组成小组。合作学习为了相互促进，同时通过小组和小组的竞争激发学生主动学习的内驱力。因此，团队坚持“求同存异”原则，在团队内实现不同层次的学生合作，在团队之间激烈竞争，以更快地完成更好的任务。指导小组学习，根据小学生的实际情况，教师协助学习时，给予学生一定的任务指导。鼓励学生在合作结束后分享合作成果。这是交流展示和示范过程。学生们可以通过展示互相学习，互相参考，互通有无，优化自主学习效果。

例如，在人教版pep人教版小学英语《In a nature park》教学中，教师可下载或编辑部分关于自然公园的纪录片、图像等作为导入的情景，引入单元主题、学习词汇、语法等;穿插作为语言活动的素材，如部分场景的解说、情景片段的分析，让学生参与理解、应用、迁移类的课堂语言活动等。通过小组合作学习的方式探讨这篇文章所涉及的问题，使得全体学生参与各类语言活动，完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用，归纳提炼基于主题的知识结构，引导学生思维从低阶到高阶稳步发展。

四、结语

总而言之，为了培养学生的英语核心素养，教师需要采用多种多样的教学方法，来针对于当代的学生进行教育，尤其是对于现代学生个性较为张扬的情况下，引发他们进行自主学习是非常重要的教学思想。具备核心素养的学生是未来所需的人才，因此在新课改背景下教师所需要具备更强的教学能力，为学生今后的英语学习打下牢固的基础。

参考文献：

[1]左生祥.核心素养下的小学英语课堂教学方法[J].知识窗（教师版），2021，（10）：127.

[2]徐海燕.小学英语绘本的优化教学策略[J].小学生（中旬刊），2021，（11）：76.

[3]周琴琴.小学英语教学中“微课”与课堂的融合方法[J].小学生（中旬刊），2021，（11）：109.