小学数学计算教学难点问题的有效解决策略

龚洪

摘要：在当前教学改革背景之下，小学数学更加受到重视，而计算教学是其中重点内容，教师应对难点问题展开细致的分析，采取有效且多样的策略进行解决。促使小学生在课堂高效学习与练习中更加主动，通过积极思考提高计算能力，并可将其运用于解决实际问题中，真正达到学以致用。让小学生逻辑思维能力可得到发展，为其日后更高难度的学习奠定基础，确保小学数学计算教学的开展能收效显著。

关键词：小学数学;计算教学;难点问题;解决策略

前言：

数学这门学科在小学阶段有启蒙与打基础的作用，其中计算是极为关键的一部分，对于学生日后学习与发展均有很大影响。故而，在开展计算教学过程中，教师应针对难点问题进行详细分析，并采用有效策略加以解决，让小学生在学习中更加主动、积极，同时有所突破。促使小学生数学思维可以得到锻炼，得以提升计算学习效率与质量。

一、小学数学学科中教学难点问题

（一）计算与解决问题教学

在小学数学学科中，就表面而言计算问题相对简单，实际上却比较复杂，既便认真防范，在计算中依旧会出现错误。同时由于教师在开展计算教学过程中所用方式过于局限与反复，对需要解决的问题通常采用单一讲解模式，反而会让小学生经常出错[1]。故而，教师应从计算与解决问题教学开始，进行精心设计，将实际问题融合其中，让小学生能产生动力与兴趣，并运用计算解决一些实际问题，使思维得到发展，促使小学生实现明显进步。

（二）方法运用与思维锻炼

随着教学的不断改革，针对小学数学学科教学来说，除了要求学生完全掌握教材中的知识，还应对其思考问题与逻辑思维加以锻炼。因此，在开展计算教学过程中，教师应引导小学生养成数学符号、数形结合、变换与演示推理等多方面数学思维，并能使其形成多角度解题思想，从而达到对小学生思考问题与逻辑思维的有效锻炼。促使其计算与解决问题能力可实现显著提升，有利于小学生日后更高难度的学习与长远发展。

二、解决小学数学学科计算教学难点问题策略

（一）将实际问题与计算教学相融合

在小学数学学科中，计算是学生学习必备技能，对于是否能掌握好知识有很大影响。若想解决计算教学难点问题，收获更加显著的效果，还需教师在授课过程中，将计算教学与实际问题相融合，可设计教学情境，借此引导小学生独立思考。使其能对计算产生足够的兴趣与动力，并主动融入课堂，运用计算解决实际问题，促使小学生思维能有效发展，得以强化计算与解决问题的能力，实现学习质量与计算教学效率的明显提升。

例如，在《百分数》一课，开展计算教学过程中，教师应改变已有授课模式，将实际问题与计算教学相融合，设计生活情境。比如：教师可出示一组商场商品售价的数据，一辆自行车卖180元，书包120元，足球80元，A商场现阶段正开展打折活动，全场商品九折，而B商场则是满300减50元，在哪个商场购买更便宜一些？如此将实际问题融合于计算教学中，可让小学生了解生活中的数学计算，使其倍感亲切，并在兴趣与动力的驱使下主动融入课堂，运用计算解决实际问题，促使小学生思维实现发展，可提高计算与解决问题的能力，保障小学生学习质量，得以实现小学数学高效课堂的构建。

（二）加强对学生逻辑思维有效培养

小学是学生打好基础的关键时期，而数学这门学科以计算为主，教师应加强对小学生逻辑思维进行有效培养，解决计算教学难点问题。因此，在授课过程中，教师应让小学生理解与掌握好计算原理，并会运用计算方法。比如，让小学生通过数形结合与变换、演示、推理等多方面思维锻炼，养成能从多角度解题的数学思想，从而提高小学生解题能力与效率，达到对其逻辑思维培养目的，得以保障小学生学习质量，使其得以不断进步。

例如，在《多边形的面积》一课，本课中包含组合图形面积计算这部分知识，为了培养小学生思考问题与逻辑思维，教师可利用数形结合方法授课。比如：组合图形面积计算方法有多种，在演示与讲解计算过程中，可借助推理将几种方法一一呈现出来，让小学生一边观看一边思考。在完成讲解后，当小学生能初步掌握，教师可准备几道难易适中的多边形，给出已知条件，让小学生以相同方法进行计算，解决数学问题。如此一来，小学生就能更感兴趣，在用计算的同时形成多角度解题思想，促使小学生计算、解决问题及逻辑思维能力得以明显提升，确保数学计算教学更具高效性。

总结：

面对小学数学这门复杂难懂的学科，其中计算教学作为关键内容，教师要针对难点问题加以分析，并采取多样且有效的策略将其解决。教师应注重实际问题与计算教学的融合，同时加强对小学生逻辑思维的培养。使其能对计算产生一定兴趣与动力，愿意并自主融入课堂，在练习与学习中提高计算水平，能运用所学解决实际问题，强化小学生思维能力。促使其学习质量有明显提升，确保教师能实现高效教学。

参考文献：

[1]于然.小学数学计算教学中难點问题及对策[J].读写算，2019（09）：155.

[2]樊炳发.小学数学计算教学难点及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（08）：138+140.