小学数学生活化教学课堂的构建探析

郑丽娜

摘要：为了更好的满足小学数学的教学新要求，教师可以在小学数学的课堂教学中引入生活化的教学模式，通过把数学中的难题重点融入到生活当中去，把问题生活化，让学生更加快速的吸收知识点。通过生活化的教学模式，不但可以减轻学生的压力，还可以让学生更好的理解知识重点，提高学生的学习兴趣，让学生更好产生学习欲望。通过生活化的教学模式，让学生更好的了解数学在生活中的重要性，从而更好的把知识实践化，提高数学的实用性。

关键词：小学数学;生活化;教学情境;数学问题;课外作业

小学数学作为学生发展中的重要学科，不论是对于学生的学业发展还是学生的生活，都有很大的帮助作用。而小学作为学生幼年时期的学业基础，对于学生以后的发展都显得十分重要。为了更好的满足现代小学数学的教学要求，激发学生的学习意识，让学生从抵触数学，变的热爱数学知识，不再对于数学知识产生抗拒心理，教师要通过生活化的教学模式，让学生更好地感受到数学在生活中的重要性，激发学生的学习欲望，最终达到小学数学的学习要求。

一、创设生活化教学情境

教师在教学中通过创造生活化的教学情境，可以让学生更好地把数学知识和生活联系在一起，让学生更好对理解数学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习意识，让学生愿意主动学习数学知识。同时，生活化的教学情境还可以让增加学生的学习欲望，最大化地调动学生态度，提高学习质量。利用生活化的教学情境还可以让学生对于数学在生活中的重要性得到进一步生活，用学习的态度去面对生活，为学生的发展树立正确的价值观，对于学生以后的发展和学习能够奠定良好的学习基础。

例如，在学习“加与减”这部分内容时，教师就可以通过创设生活化的教学情境，让学生在学习的过程中把数学知识运用到生活当中。如通过数鸭子小游戏，增加数学的有趣性，通过数鸭子的数量，让学生把课堂知识点运用到生活当中去，从而更好地吸收知识。这样，通过创设学生日常生活中经常接触的游戏情境，不但让学生集中了学习注意力，还大大增加了数学学习的乐趣，起到了转变学生学习态度的目的，也为学生后续数学学科的学习奠定了扎实的基础。

二、设置生活化数学问题

教师在教学中可以通过设置生活化的数学问题，把数学知识变得生活化，这样不但让学生更容易理解教师的教学理念和教学思路，还能使学生更容易吸收知识。通过设置生活化的数学问题，可以让学生通过把数学问题代入到生活当中，更好地了解数学在生活中的重要意义，学生只有在学习的过程中感受到数学的重要性，才愿意主动去学习数学知识，最终提高学生的学习质量和学习效率，最终完成学习任务。所以，小学数学教师在教学过程中就可以通过设置生活化数学问题，来增强学生对数学知识的学习和探究欲望。

例如，在学习“年月日”这部分内容时，教师为学生出示了他们在现实生活中见过的物品——日历，这些日历的年份不同，有2000年、2015年、2020年等，然后让学生翻看这些日历，提出他们的疑问。待学生观察一段时间后，提出了如下问题：为什么二月份有的是二十八天，有的是二十九天？为什么有的月份有三十天，有的月份有三十一天？......教师趁此时机可以对学生说：“这些问题与我们现实生活息息相关，你们想知道问题答案的话，就跟随老师一起学习本节课知识吧！”这样，通过结合教材内容设置与学生现实生活息息相关的问题，增加了学生对本节课数学知识的熟悉感，从而调动起学生对本节课内容的学习和探究欲望，为学生获得有效的数学知识提供了有效保障。

三、布置生活化课外作业

目前很多小學数学教师设计的数学课外作业都较为机械单一，内容也十分单调，且与学生的现实生活割裂开来，导致学生无法做到将所学知识灵活应用于现实生活中。所以，小学数学教师应该改变传统数学作业观，注重将课外作业与学生的生活实际结合在一起。通过布置生活化的课外作业，学生不但可以积极完成数学作业，还可以通过和父母的探究交流，增强学生和父母之间的亲密性。所以，小学数学教师在布置课外作业时可以注重将作业与学生的实际生活联系在一起，实现数学课外作业的生活化。

例如，在学习“认识钟表”这部分内容后，教师可以为学生布置如下作业：回家后观察吃晚饭的时间、洗漱的时间、上床睡觉的时间，从而对教师在课堂上讲解的有关钟表的知识进行复习。学生在家中随着时间的流失，能够更好地感受钟表的变化是如何和数学联系在一起的。通过时间的变化，学生对于钟表的意义有了进一步的了解和学习。这样，通过布置生活化的课外作业，学生进一步对钟表的相关知识点有了深刻理解的认识，同时也认识到了时间的重要性，懂得了珍惜时间。

总而言之，小学教育作为学生发展的启蒙阶段，是学生学业阶段很重要的时期。通过利用生活化的教学模式，把数学问题简单化、实用化，可以让学生对数学知识进行更好的吸收和学习。所以，身为一名小学数学教师，在课堂中应该注重将数学教材内容与现实生活紧密联系在一起，构建出生活化的教学课堂，使学生在熟悉的体验下产生强烈的学习热情和兴趣，为促进学生的全面发展打下基础。

参考文献：

[1]符文妃.刍议小学数学教学方法的多元化[J].新课程（小学），2019（01）

[2]闫卫红.小学数学多元化教学方法的有效应用[J].报刊荟萃，2017（12）