议题式教学在初中道德与法治课教学中运用的策略

陶东华

摘要：在立德树人思想的引导下，我国初中道德与法治课教学被提上日程。教师要结合当前初中生的个人素养，有效开展议题式教学活动，促使学生在议题式教学过程中，充分掌握道德与法治学科本质与内涵，有效增强学生德行素养，法制意识，提高学生个人综合能力。应用议题式教学方式，有利于创新道德与法治学科课堂教学方法，吸引初中生自主学习注意力，促使学生的道德品质、社会能力、自主意识等得到充分锻炼，使学生在学习道德与法治学科知识过程中的实际问题迎刃而解，对于增强初中生的个人综合能力具有一定的推动作用。本文从多个方面阐述主题式教学的有效应用策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材，助力初中道德与法治学科长期可持续发展，并取得良好的育人成效。

关键词：议题式教学;初中道德与法治课;教学;策略

引言：

随着新课改的不断深入与创新，议题式教学情境的有效应用，已经成为一种基础的教学形态，对于培养学生的自主学习意识、锻炼良好学习能力具有积极的促进作用。教师要结合新课改教学目标任务，合理创新道德与法治学科教学过程，使学生在不断学习与创新探究过程中，充分感受知识内涵与特色，让学生认识到知识形成的架构特点，促使学生在实践学习过程中，全面增强自主意识，充分开展探究学习活动，全面分享实践学习经验、探究学习情感等，促使初中生的道德与法治学习综合能力得到训练，从而强化学生合作，探究创新整体水平，推进初中道德与法治课程创新与发展进程，提升初中生德行素养、法治能力。

一、加强生活训练，拓展情感认知

教师要充分借助议题式教学，激发学生探究道德与法治学科知识的兴趣，使学生在生活实践中应用道德与法治学科知识点，有效增强学生自主学习能力，培养创新学习精神，进而积极开展多元化创新性课堂学习体验活动，有效积累道德与法治学科探究情感，进而提升学生整体学习水平。

例如，在学习道德与法治教材中“走向共同富裕”这一课内容时，教师可借助信息技术充分展现初中生家乡变化的纪录片，让学生通过直观形象的视觉体验，感受家乡变化的巨大性和多元性，使学生充分感受到道德与法治学科知识学习的重要性，全面拓展学生自主学习意识，培养合作创新能力，从而深度探究道德与法治学科知识的实际应用方向，有效增强学生课堂学习体验感，强化学生情感思维能力。

二、深入剖析教材，明确探究主题

教师要结合初中道德与法治学科知识内涵，有效开展创新性教学引导活动，促使学生在具体学习过程中明确学习目标，确定学习方向，促使学生在议题式教学模式下，逐步形成良好的主观学习思想，提升课堂整体学习效率。

例如，在学习初中道德与法治教材中“发现自己”这一个内容时，教师要通过运用微课教学模式，激发学生自我探究的意识和兴趣，让学生结合实践学习过程，明确议题式教学的价值与内涵，激发学生自我探究与创新发展的重要性，有效培养学生实践学习综合能力，让学生真正认识到知识形成的架构与内涵，增强教材内容挖掘与学习能力，提升初中生道德品质，明确自我认知，积极开展议题是学习拓展活动。

三、组织实践活动，激发探究动力

在初中道德与法治学科教学活动中，教师要通过创新课堂教学环节，激发学生探索学习兴趣，促使学生在多元化创新性学习体验中，有效积累情感，培养思维锻炼能力，积极开展创新性，多元性学习与拓展活动，为学生深入发展道德与法治学科思维提供助力。因此，教师应用议题式教学手段，让学生可以在实践学习与拓展中充分发挥想象力与创造力，让学生在探索学习过程中充分培养自主意识，使学生对道德与法治学科材料进行深入挖掘，从而增强分享与总结反思的综合能力，促使初中生的合作学习意识得以拓展。

例如，在学习初中教材中“善用法律”这一课内容时，教师要结合时政要点等素材资料进行合作探究学习活动，使学生认识的知识点的应用架构与内涵，全面激发学生探究学习兴趣和动力，从而提高学生自主意识，培养合作精神，全面开展创新性、多元性、高效性实践学习活动，有效强化学生自主意识，培养合作能力。比如，在进行法律常识教育活动时，教师可以创设法制课堂模拟环境，让学生通过切身体验与感受有效应用，道德与法治学科知识解决具体法律问题，锻炼学生理论联系实际综合能力，进而提高课堂学习整体效率。

结束语：

总而言之，在当前多元化、多样性的初中道德与法治课程教学过程中，教师要科学应用议题式教学模式，提升课堂教学效率，丰富课堂教學形式，让学生通过自主思考、创新学习等活动，了解一体式教学模式的价值与作用，帮助学生将一体式教学模式，融入到道德与法治学科重、难知识点学习过程中，促使学生的理论联系实际综合能力得到锻炼，进而开展深度学习与探究活动，全面增强初中生德行品质和法律意识增强。与此同时，在议题式教学过程中，可以循序渐进地培养学生的自主探究意识与合作创新能力，可以在潜移默化中激发学生主观能动性，增强道德与法制学科学习有效性。

参考文献：

[1] 蔡军.议题式教学在初中道德与法治课新尝试的探讨[J].上海教育科研，2019（06）：85-88.

[2] 阙燕燕.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（23）.