浅析幼儿园爱心培养对策

张梅

摘要：对幼儿的爱心教育应该渗透到一日活动中的各个环节中，耐心、细致地培养幼儿爱父母、爱老师、爱伙伴的良好品德，使幼儿从小懂得不仅要坚守别人给予的爱，而且要学会爱别人。

关键词：幼儿;爱心教育;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

《幼儿园工作规程（试行）》指出，幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。然而，当前大多数孩子都为独生子女，在家庭中受到了几代人的溺爱家庭重智轻德的教育大环境，许多孩子从小就形成了以自我为中心，自私、自负、不能理解他人等心理倾向，很显然，这是现行教育的一种病态，因此，爱心教育迫在眉捷。作为幼儿教育的主要场所幼儿园应重点关注幼儿爱心教育的开展，帮助幼儿从小养成爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。

一、日常教育活动中灌输爱心教育

幼儿阶段是孩子思想、个性形成的关键时期。幼儿教师作为幼儿教育的指导者与实践者要通过多种策略正确的引导培养幼儿的爱心。幼儿园作为孩子生活学习的主要场所，是一个非常良好的爱心教育环境。作为教师要关注孩子在幼儿园这一大集体中的学习与表现在日常生活中一点一滴的对幼儿渗透爱心教育。例如在五月份母亲节到来之前带领孩子们为妈妈准备一份节日礼物。动手画一幅画准备一段舞蹈、制作一个小手工都可以。同时幼儿教师可以通过以讲故事的方式，告诉孩子们母亲节的由来从而加深幼儿对妈妈这一角色的理解感受到妈妈对自己的关爱从而更加热爱与尊重自己的妈妈。例如;5.12汶川大地震后，我们组织幼儿们积极捐款捐物关心灾区的小朋友给他们送去温暖和祝福通过这种类似的活动，让他们对-方有难，八方支援有了深刻而形象的理解，让爱的种子在幼儿的心里生根发芽开花。

二、利用优秀的文艺作品进行爱心教育

幼儿在认识.上具有形象化的特点幼儿园利用这一规律创作适合儿童口味的生动形象的文艺作品布局园内和班内的各个可利用的空间。幼儿们特别喜欢听童话故事，童话故事中的角色和形象在幼儿的头脑中栩栩如生当故事中的主人翁遭受到不幸时最能使幼儿产生同情心打动他们幼小的心灵许多成年人都还会记得安徒生的<卖火柴的小女孩〉。现在也有不少颂扬热爱父母热爱同伴热爱劳动人民爱护公物的优秀儿童故事，我们可用幼儿易懂的语言将这些故事讲给他们听滋润他们幼小的心灵。

三、创设自由的环境增加爱心修养

幼儿所处年龄阶段对许多事物都充满好奇心同时也乐于动手进行尝试在探索的过程中发掘到不少的乐趣。综合幼儿的这一特点在幼儿园的“娃娃家”中，可以引导孩子们进行各种社会生活的尝试。例如为娃娃做一顿饭学会自己修剪指甲学习招待客人等。在这一过程中幼儿教师要为幼儿打造自由的环境冲破游戏的条条框框，让幼儿结合日常所见，自由的模拟与实践，从而得到各种社会生活能力的锻炼与主动性的发挥并通过活动的开展增加其爱心修养。在此基础上教师还可以延伸创造出具有教育意义的表演情境对幼儿的行为进行练习与强化。例如指导幼儿为妈妈准备一份生日礼物，一个吻，一句妈妈辛苦了，一件自己动手制作的小礼物都可以表达出幼儿对妈妈的爱。如果班上有小朋友生病了教师可以带领学生去进行看望，引导学生理解他人的痛苦，产生同情、关怀的情感体验从而使幼儿在言语与行动上学会关心与帮助他人。与此同时，可以借助小动物与植物的饲养活动进一步激发幼儿们的爱心。如在班级的自然角里饲养易于管理的小动物如金鱼蝌蚪等培养幼儿爱护小动物的感情。再例如，在植物角种植白菜向日葵等交给学生关察与照顾通过给花儿浇水給动物喂食的过程使幼儿体会到大自然中每个生命的价值借助幼儿对动物植物天生亲近感的爱心教育更加自然效果也更显著孩子们的爱心也在无形中得到了培养。

四、家园结合共同培养幼儿爱心

在幼儿的成长道路上，父母是孩子的第一向导。因此在进行幼儿爱心教育时要充分发挥家庭的重要作用。幼儿教师可以通过多种途径增加与家长的沟通配合向家长传输爱心教育的重要意义。并结合每个孩子的特点商讨具有针对性的爱心教育方法从而帮助家长树立正确教育观念重视幼儿的爱心教育并主动在家中强化幼儿爱心教育。例如給贫困山区或者是残疾的孩子送去文具图书钱等从这些小事中培养孩子的爱心。如果和孩子们一起外出在公交车上看到老人时，自己主动给老人让座并教育他们“你看他们年龄这么大了站着多累给奶奶让个座吧。

五、为孩子提供奉献爱心的机会

许多父母只知道一味地疼爱孩子，却忽略了给孩子提供奉献爱心的机会。其实施爱与接受爱是相互的，如果让孩子只是接受爱，渐渐地，他们就丧失了施爱的能力，只知道索取，不知道给予，并且觉得父母关心他是理所当然的。有的父母以为给孩子多点关心和疼爱，等他长大了，他就会孝敬父母，疼爱父母。其实这是一-种误解，你没有给孩子学习关爱的机会，他们怎么会关爱父母呢？还有的父母认为孩子的任务就是学习，其他的都不重要，只有学习好了，将来才会有一个好的前程，于是什么事都為孩子着想，孩子衣来伸手，饭来张口。学习固然重要，但是孩子的性格、习惯、品质、心理对孩子的成长、成才更重要，并且这些都需要在生活、学习中培养的，不是一蹴而就的。

综上所述，对幼儿进行爱心教育，既不是一朝一夕的事，更不是一蹴而就的事。因为，幼儿品德行为的形成具有反复性和不稳定性的特点，所以，爱心教育是一个长期而复杂的过程，我们必须从各个方面入手，调动多种因素，反复培养教育才能使爱心教育活动变得更具体、更充实、更全面，真正使每个孩子的心里都充满真挚的爱心，既让幼儿懂得被爱，还要懂得去爱，使他们从小学会关心，学会做人，长大后步入社会才能有工作热情和社会责任感，才会有爱家乡，爱祖国的情感和事业上的献身精神。

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