新课标背景下花式篮球的校园课程化研究

官红芝

摘要：通过文献资料法、问卷调查法，对新课标背景下花式篮球的校园课程化进行研究，结果表明：花式篮球具有篮球之外的娱乐性、表演性、观赏性的特点，是广大学生喜爱的新兴运动项目，花式篮球这一课程的引入，是广大学生的需要，文章总结了花式篮球的内容，对“花式篮球”引入学校的途径进行了研究，希望对新兴体育项目的校园课程化提供借鉴。

关键词：新课标;花式篮球;课程化

1 前言

2008年《全日制义务教育体育与健康课程标准》修订完成，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，教学内容上，积极引进民族民间体育活动和新兴运动项目，依据《全日制义务教育体育与健康课程标准》的精神，开发教学内容，促进学生达成学习目标。

花式篮球是广大青少年的兴趣所在，在反复练习花式篮球的过程中，技术得到提高的同时锻炼了身体，发展了这一项专长，奠定了终身体育的基础。花式篮球的校园课程化，是广大学生的需求，促使学生主动锻炼身体，是提高学生体质的一种方法。

现在国内也有很多研究体育课程化的文章，如张巍老师《对大学生素质拓展课程化的思考》、 张晓林老师的《民间传统体育项目校园课程化研究——以黄龙溪学校引入“火龙灯舞”为例》的实施校本教材化研究。许多专家学者对体育运动的课程化进行了研究，本文为学校体育引入花式篮球丰富学校体育课程，促进学校体育课程的发展。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本课题的研究对象是在新课标背景下，花式篮球作为一门课程引入校园学校体育教育。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

围绕本课题，通过网络查阅相关文献，收集学术论文20多篇，其中包括体育课程化方面的研究和花式篮球方面的研究。

2.2.2 问卷调查法

在收集所研究论文材料的过程中，依据所研究的内容，设计并制作了一份调查表，对玉溪师范学院、宜良一中、宜良县清远小学三所学校学生进行了调查。每个学校发放调查表100份，共300份，回收276份，回收率92%。

3 结果与分析

3.1 花式篮球的价值

花式篮球源于美国篮球圣地纽约市哈林区洛克公园，是篮球运动的一种夸张的延伸。自2001年，花式篮球由美国传入中国，立刻成为风靡一时的体育项目，花式篮球爱好者从中感受到了在篮球运动中所没有的快乐。

3.1.1 花式篮球有助于培养青少年的毅力，发展身体素质。

青少年在练习花式篮球动作过程中，不仅培养了顽强的意志力，而且无形中身体素质也得到了提高。花式篮球具有篮球所拥有的健身功能外，还能锻炼身体的灵活性、协调性等素质，相信花式篮球通过科学规划指导下，它会成为青少年丰富课余生活、强身健体的一项运动项目。

3.1.2 花式篮球气氛活跃，吸引观众，增加篮球爱好者。

花式篮球表演独特，加上有动感音乐的伴奏，美轮美奂的花式篮球表演，欢快热烈的比赛气氛，在带给他们欢乐的同时，激发了他们对篮球的兴趣和热爱。

3.2 花式篮球校园课程化的可行性分析

3.2.1 花式篮球——学生喜欢的运动项目

调查表明：约有56%的学生喜欢花式篮球，约有59%的学生支持学校开展有关花式篮球的活动，约有53%的学生支持花式篮球引入校园，成为一门课程内容。

通过调查得知，花式篮球这项运动项目是学生喜欢的运动项目，以新课程标准为依据，花式篮球校园课程化尊重了学生的意愿，是学生的需求。

3.2.2 部分非课程标准下运动项目课程化的可行性论证作先行

本文所研究的是在新课标背景下花式篮球在学校的课程化开展，把学生感兴趣的运动项目引入课堂，激发学生的运动兴趣，奠定学生终身体育的基础。

国内有很多学者进行过课程化理论的研究，如前面讲过的张晓林《民间传统体育项目校园课程化研究——以黄龙溪学校引入“火龙灯舞”为例》，众多学者们对体育项目课程化的研究为课程化理论的研究奠定了基础，促进了课程化理论研究的可持续发展，本文对花式篮球校园课程化的研究支持了课程化理论研究的持续发展。

3.3 花式篮球的校园课程化内容

花式篮球的校园课程化内容有花式篮球的理论知识，花式篮球基础动作：转球、搓球、切球、运球、弹球和停球、组合动作、组合动作与音乐的结合、花式篮球表演和比赛的规则、花式篮球基础动作和组合动作的创新与编排。

3.4 学校体育引入“花式篮球”的途径

3.4.1 “花式篮球”注入校园“阳光体育”运动

开展阳光体育运动，花式篮球进入校园，丰富学校体育内容，充分调动学生的学习兴趣，在花式篮球练习的过程中，技术提高的同时，也符合了新课程标准中，坚持“健康第一”的指导思想。

3.4.2 改造和创新，因地制宜、因人而异的选择花式篮球教学内容

对于花式篮球项目引入校园，应该进行深入研究、改造和创新，使之能够在学校中开展，根据不同学校的需要、不同学生的需要，选择不同的教学内容，适应于不同学校的发展。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 花式篮球的校园课程化是可行的。它是广大学生热爱的运动项目，以新课程标准作为依据，花式篮球校园课程化尊重了学生的意愿，是学生的需求。

4.1.2 “花式篮球”注入校园“阳光体育”运动，丰富学校体育内容，符合了新课程标准中，坚持“健康第一”的指导思想。对花式篮球进行改造和创新，使之能够在学校中开展，根据不同学校的需要、不同学生的需要，选择不同的教学内容，适应于不同学校的发展。

4.2 建议

4.2.1 教育部门应该重视花式篮球的教学，在各大院校引进花式篮球专业教师，开设花式篮球专业课程，创造有利于花式篮球发展的条件，让花式篮球更好地融入到学校体育中来。

4.2.2 教师与教师之间多进行交流和沟通，共同把花式篮球的教学工作做好，同时也注重体育课程资源的开发和利用，让花式篮球在学校教育中得到更好的发展。

参考文献：

[1]刘洪.给予新课标阳光体育运动课程化研究[D].四川师范学院，2010

[2]张晓林.民间传统体育项目校园课程化研究_以黄龙溪学校引入“火龙灯舞”為例[J].中华文化论坛，2010，02（2）