新课改下高中政治高效课堂的构建策略

曾永红

摘要：高中政治教学应改变传统教学方式，深刻认识新课改的精神，从学生的真实发展需要出发，在教学中充分体现学生的主体性，以培养学生全面发展核心素养为教学目标，为构建高效的高中政治课堂奠定基础。在教学中，我认为要以激发学生的兴趣为突破口，这就要求政治教师要依托学生的心理发展特点和关注点，选择与之相适应的教学方式，如创新教学情境;充分利用先进的信息技术，促进课堂教学多样化，丰富教学内容，调动学生的积极性，使学生乐于学习，愿意参与。本文围绕构建高中政治高效课堂进行研究，并提出若干建议，以期对广大政治教师有所启示。

关键词：新课改下;高中政治;高效;课堂

一、现阶段高中政治课堂教学现状

首先，教学方法单一、陈旧，课堂无趣。要教育好学生，首先要对学生这一群体进行分析，这一群体的典型特征是青少年时期的高中生，思想活跃，充满活力。现在很多教师仍然采取单一、陈旧的教学方式，使课堂枯燥、缺乏活力，学生难以对学习内容产生兴趣，教学效果不佳。它要求教师要不断地更新知识储备，改进和优化课堂教学方法，及时抓住学生的兴趣点，丰富教学内容，营造良好的学习氛围，提高课堂趣味性。其次，没有确立学生的主体性。目前高中政治课，大多数时候活动的开展以教师为核心，学生成为被动的知识接受者，很少有机会参与自主思考与探究，这不仅使学生对老师产生依赖的心理，而且消磨了学生政治兴趣，影响他们的求知积极性，更会阻碍学生的综合能力的发展。最后，倾向知识的机械学习与记忆。在应试教育观影响下，最大的弊端就是学生学习知识不是为了帮助自己成长和发展，而是为了应付考试，学生只注重知识的背诵，不重视客观与现实的联系。高中政治课教材过于理论化、抽象化教材内容，虽然学生在学习政治知识的过程中记住了一些知识，却不懂得其中的意义，不利于学生未来的发展。

二、新课改下构建高中政治课堂的具体策略

（一）设定预习导学案，提升学生的学习自主性

导学案作为预先编制的学习方案，它对学生自主学习有着积极的驱动作用，有助于学生厘清教材知识的结构体系，它是一种促使学生进行高效自主学习的有效路径。故而，在高中政治教学中，教师可通过编制预习导学案来优化教学方法，使教学的“教”转变为“导”，促使学生以“要我学”的状态，转化为积极主动的方式，这样才能将学生主观能动被激发，培养学生的学习自主性，使其价值得到自我实现。

例如：学习“文化对人的影响，感受文化影响”相关内容时，笔者为学生制定了以下导学案。如其一，梳理基础知识，即文化对人的影响的来源;文化对人的影响的体现，以及文化对人的影响有哪些特点等。其二，培养学生自主探究性，为学生提出了启发性思考问题：“不同的民族文化环境下，人们的行为方式是否存在很大的差异化？文化对人的影响是看不见，摸不着，在潜移默化中影响着人们的生活，那是否是无法选择的？世界观、价值人生观作为文化素养的基准，人们持有的三观对终身发展有着深远影响，那么是否说三观一经形成就会固化而持久不变呢？……”然后，让学生基于上述导学任务，对所学内容进行自主自主阅读、分析和探讨，在深化理解和认识知识的同时，促进学生学习自主性的有效发展。

（二）利用微课突出教学目标，增强教学的有效性

在高中政治教学工作中，教师应利用微课突出教学目标，本身就是政治学科，具有较强的理论性，学生在学习过程中难免有消极心理，没有形成良好的兴趣爱好，而利用微课的手段引导学生学习内容，从而产生强烈的兴趣和主动性。由于教学任务繁重，上课时间长，传统的教学方式是被动的，根据老师的讲授计划，按部就班地进行，微课的使用不仅减少了授课时间，而且呈现的内容也更加具有趣味性，充分将学生的积极性调动起来，使其有针对性地开展学习，增强学习效能。

例如：学习“价值与价值观”一课时，教师要改变传统的教学形式，用微课来明确本课程的教学目标，使学生在接受教育的同时，树立正确的价值观。教师在实际教学中可利用影视作品《战狼》来导出教学目的，《战狼》在上映后受到社会各界的关注，多数人选择进入影院观看，如果从宏观的角度分析《战狼》的价值，《战狼》与价值观两者之间存在联系，而教师通过利用《战狼》的影片资料进行微课设计，从而更好地引导学生接受学习内容，从而提高教学效果。

（三）运用连续性的提问方式，深化学生对知识的理解与认识

高中政治学虽然是一门理论学科，但其课程内容具有连续性，教师在向学生提问时要注意运用连续性的提问方式，深化学生对知识的理解，使学生更好地掌握课程内容。

例如：在学习“文化的继承与创新”时，教师首先要讲的是文化与社会生活的联系，其中的重点是中华文化的传承、振兴和发展，中国特色社会主义文化的发展等，教师在教学过程中要注意问题的连续性设置。先让学生了解文化与生活的联系，还可以引导学生共同探讨和交流对外来文化所持的具体态度，使他们认识到要有选择性地借鉴和吸收外来文化，即“取其精华，去其糟粕”，以此充分体现我国传统文化具有的接纳和兼容性。与此同时，针对连续创设问题，教师可切入对待我国传統文化的态度。在学生积极思考和探究中，让他们懂得坚决杜绝封建迷信等不良文化形态，以批判性的态度来传承和弘扬优良传统文化，并能够不断发扬和继承有助于实现中华伟大复兴的优秀传统精神。此外，教师还应在下课前抽出一些时间，引导学生在交流中华民族传统文化走向世界的具体案例的同时，讨论传承我国优秀传统文化的途径和方法。这样，采用问题引领式教学法，有利于学生构建知识一体系化的思维，拓展他们的思维空间，培养其探究能力。

总而言之，随着教学改革的不断深入，传统教学理念过时，已无法适应新课改的要求，也无法满足课堂教学的实际需求。针对这一问题，教师师应运用“精益求精”的理念，以学生发展为中心，探索建立有效课堂的途径，最大限度地提高教学效率，通过全新的教学模式，重视教学实践，对以往枯燥无味的教学内容进行创优，促进高中政治高效课堂的构建。文章对此问题进行了研讨，并提出若干建议，希冀对这一领域的发展起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]陈志勇. 新课改下构建高中政治高效课堂的策略[J]. 名师在线， 2019， （3）：30-31.

[2]许晶雯. 新课改下高中政治高效课堂教学策略[J]. 东西南北（教育）， 2021， （8）：270.

[3]孙华兵. 高中政治高效课堂教学的实现[J]. 启迪（下）， 2020， （12）.