试论“互联网＋”形式下高职思政教育教学的改进策略

何建金

摘要：当前，高职院校思想政治理论课教学改革形势不容乐观。没有充分发挥网络的作用，没有创新思想政治课的教学方法。为了全面提高高职学生的思想水平和政治意识，迫切需要提高网络应用的效率和有效性，使网络成为培养高职学生思想政治修养的重要途径。

关键词：互联网+;高职思政教育;策略

“互联网+”时代下，高职院校的思想政治教育，在学习过程中应结合当前学生的一些思想特点。只有关注学生的思想动态，运用网络手段进行思想政治指导，才能在教学过程中发挥更理想的效果。在实际的教学过程中，受网络的各种文化因素影响，高职学生的思想也更加活跃，许多颓废文化或落后文化对学生的负面影响不可低估。

一、“互联网+”形式下高职思政教育教学的不足

（一）学生层面上

高职院校的学生在思想上面有着更加新的发展，在当代青年学生的心理与知识层面的变化上，高职院校学生所接触的知识更加多元化，其了解世界与知识的渠道也更加丰富，影响了当代高职院校学生的心理与知识面，也让高职院校的学生在世界观与价值观等层面上有着迥然不同的特征。针对这些学生在日常的学习与生活过程中所形成的新特点，大多数的高职院校所采取的思想政治教育模式还是比较滞后，没有根据“互联网+”时代中高职院校学生所表现出来的一些新特点，进行教学模式创新或者引导模式的变化。在这一基础上，高职院校的学生在任职思想政治相关理论，以及帮助自身逐步形成正确的人生观与价值观，还是存在着一些方面的问题，比如大多数的高职院校学生对于思想政治理论的价值认同不够高，很多高职院校还是采取理论化教学的方式，这些陈旧的教学方式是无法真正面向当代的高职院校学生，教学上也缺乏综合性的效果。

（二）教学模式陈旧

在“互联网+”时代下，高职院校的思想政治教育模式还比较陈旧，没有办法调动起学生对于思想政治理论的认同以及学习积极性。在当代高职院校的思想政治教育过程中，很多院校所采取的教学方式都是以理论化教学为基础，这种教学方式影响了很多教师的教育思路，在教学手段上相对单一。如果是以理论为基础，对学生的思想理论知识以及价值观等方面进行影响，也未必能够真正调动学生的积极性与主动性。大多数的学生在认同相关的价值观与人生观的过程中，必然有一个从理论转化为认知，最终影响到实践的过程，如果没有遵循这种认知与了解的规律，那么在教学的过程中可能无法真正让学生认同并运用这些正确的人生價值观。在“互联网+”时代下，学生的认知条件以及所在的思想环境也大为不同，与传统的教学之间也有着较大差异，如果教学手段与方法依然是保留在过去的方式中，不可能对学生形成更为积极的影响，这也无法遵循学生的认知规律，无法解决在“互联网+”时代下学生的思想上所形成的新问题。

二、“互联网+”形式下高职思政教育教学的改进策略

（一）善于利用信息技术工具

高职院校在思想政治教育面临着挑战的同时，其实在“互联网+”时代下也有更多的机遇，教师要善于运用“互联网+”时代所给予的各种工具和通讯手段，进一步调动学生学习的积极性与主动性。特别是“互联网+”时代下所催生的各种即时通讯工具，其实也是可以成为思想政治教育的前沿阵地，教师可以通过打造多元化的平等交流平台，通过信息化手段与学生进行交流，这样其实可以打破日常思想政治课堂受到时间与空间局限之后所产生的教学困境。通过碎片化、信息化教学引领作用，帮助学生重新认识思想政治理论，能够让高职院校的学生进一步强化对思想政治理论的认同，并且把正确的人生观与价值观作为其人生全面发展的重要思想，引导学生进行思考，并且帮助学生塑造更加完整的人格。

（二）以学生为主

高职院校的教师在开展思想政治教育工作时，要分析学生在这一特定的时代条件下所呈现出的心理与认知特点，通过把学生作为思想政治教育的主体，并让学生与思想政治理论间形成有效的交流与互动，从而提升思想政治教学模式的优化效果。在“互联网+”时代下，高职院校的学生在认知上呈现出碎片化的特点，而且更多学生更趋于娱乐化，在互联网审美与审丑的标准条件不断变化下，学生对于美与丑之间的价值判断也有所差别，这些其实也是可以成为思想政治理论教学，以及帮助学生塑造良好人格的重要基础。教师可以根据这些最为基础的价值判断，联系思想政治理论中正确的人生观与价值观，通过优化学生对于相关政治理论的理解，强化素材与教学模式的优化与应用，进一步让学生对于基础的价值判断与价值选择进行重新的引导与教学，强化学生对于这些相关知识的理解与体会。比如一些互联网的热点事件，就是可以成为探讨人生价值选择与价值判断的重要素材，而教师在进行教学的过程中，可以有意识运用这些相关素材，把正确的人生观与价值观引入其中，这样学生既不会觉得思想政治理论相对比较遥远，又会强化学生对于正确价值观的认同。

（三）重视沟通交流

高职院校的思想政治教师要注重与学生之间的沟通与交流，特别是在“互联网+”时代下，更多的人通过互联网的手段进行沟通，但是在日常生活中的交集比较少，这成了影响学生形成健康心理特征的一些负面因素。如果忽视与学生面对面的交流，那么教师很难把握到学生在人生观与价值观形成的阶段所出现的问题，通过与学生更加真诚地交流，与学生保持密切的联系，对于学生的全面成长而言也有积极的帮助。比如当学生遇到生活上或者心理上的问题时，教师就可以以此为切入点，通过与学生进行互动与交流，并且坚持平等的对话，能够让学生感受到教师对其人生的支持，进一步引导学生对于正确人生观和价值观的肯定，强化思想政治教育的效果。

三、结语

事实上，高职院校思想政治教育在迎接挑战的同时，也可以借助“互联网+”时代带来的各种新情况，增强高职院校思想政治教育的针对性和实效性。在网络时代，我们要充分利用网络信息时代的开放性和便捷性，创新思想政治课的教学方法，将现代网络信息技术与传统课堂深度融合，有机结合教师的教学和学生的学习，充分发挥教学方法的灵活性，以培养高质量的高职人才。

参考文献：

[1]黄辉跃.互联网思维在高职院校思政课教学改革中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理）.2020（01）.