教学法在小学英语语法教学中的应用情境

相望渊

摘要：英语是小学阶段一门十分重要的语言学科，并且它有着很多的语法规则，所以学生对语法的学习是学习英语的重点之一，而他们只有学好语法，才能够正确地使用英语语言来进行表达。因此，在实际的教学过程中，教师就应该加强对语法的教学，要采取有效的教学方法和教学策略来整体提高语法教学的效果和作用，最终落实学生英语核心素养的有效培育。文章基于此点，对教学法在小学英语语法教学中的应用情境进行了阐述。

关键词：教学法;小学英语;语法教学;应用情景

语法教学是英语语言教学中十分重要的内容，所以教师要想让学生学好基础的英语语法知识，就一定要专注于教法指导，积极地创设各种各样的实践教学情境，让学生在多元化的情境之中，能够实现对语法知识的全面学习，最终落实他们的英语高质量学习实践。

一、故事情境

故事一直都是小學生十分喜欢的内容，所以教师在对学生展开语法教学的时候，就应该充分地利用各种各样的英语故事，来为学生创设一个故事情境，提高语法教学的效率与质量，优化教学法。

在上海牛津全国版的小学英语课本教材中，教师在教学《The four seasons》时，这里其实就涉及到了一个“复数”语法知识的学习，而以此也延伸了学生对“可数名词”与“不可数名词”等语法知识的学习。那么教师在实际的教学过程中，为了加深学生对这一系列语法知识的认知，就可以向学生讲述一个童话故事：在一个遥远的国度，有一名青年救下了被野兽抓走的公主，然后国王就想要奖赏这位英勇的青年。在国王询问青年想要什么奖赏的时候，青年思考了一下，他说：“我想要迎娶公主。”但是公主是国王最心爱的女儿，为了让青年知难而退，于是国王向青年设置了一个问题：“如果你能够将食物（food）、面包（bread）、水果（fruit）等这些物品的个数给数清楚的话，我便将是公主许配给你。”这个青年听到国王说的话十分开心，乐呵呵地回到家准备完成国王的任务。但是当他回到家之后才发现这些物品其实并没有一个准确的实物，所以他并不能展开数数的行为，最终青年也没能迎娶到国王心爱的女儿。如上，教师通过这样一个童话故事能够充分地吸引学生的兴趣与积极性，那么学生通过青年所遇到的问题，能够深知不可数名词的含义以及所代表的典型案例，最终深化他们对不可数名词这一语法知识的认知。所以在实际的语法教学过程中，教师就可以利用故事来构建教学情境，让语法教学逐渐深入，整体提高学生对英语知识的学习效率。而教师在选择故事的时候，也应该遵循学生的认知结构，要让其适应学生的综合认知发展，不断优化教学法。

二、游戏情景

在实际的教学过程中，教师一定不能忽视游戏教学。爱玩游戏是学生的天性，所以游戏能够充分地激发出学生学习语法的兴趣与积极性。而兴趣也是驱动学生展开深层学习的源动力，所以教师在实施语法教学的时候，就可以充分利用游戏来帮助学生构建学习情境，促使学生在这种趣味化的情境中，实现对语法的高效学习。而在这一过程中，教师在创设游戏情境的时候，也可以融入与之相关的语法问题，以问题来进一步调动学生的积极性，让他们在游戏中回答问题，探寻知识的运用实践过程，创新他们的思考方式，优化他们的知识解析效能。以此，学生也能够在问题与游戏化的教学情境中，深化自身的语法知识认知，最终让他们的语法素养得以提升，优化教学法。

在上海牛津全国版的小学英语课本教材中，教师在教学《Colours》时，里面就有一首十分欢快的歌曲——“Sing a song”。而这首歌当中就涉及了“定冠词的用法”这一语法知识。因此，在对这一语法知识展开教学的时候，教师就应该通过游戏竞技的方式工作开展，根据定冠词的使用方式来对学生展示竞赛习题，然后让学生展开游戏竞赛。而正确率最高的学生则可以获得老师的奖励。对此，教师就应该结合学生的实际情况为他们设计一系列的问题，然后让学生进行自由抢答，然后记录每一个学生回答的情况。在游戏结束之后，教师再针对这些习题做进一步的讲解，让班上的学生都能够在获得游戏快感余韵的过程中去正确地解析定冠词的使用方式，加深他们对这一系列语法知识的深层认知。如上，教师通过游戏的方式，为学生创设了一个较为真实的教学情境，让学生在游戏中实现对定冠词语法知识的学习与认知，不仅提高了他们语法学习的效果与质量，也让学生的英语知识储备更为完善。显而易见的，教师通过游戏的方式来创设趣味化的游戏教学情境，其实能够最大程度地激发出学生学习语法知识的兴趣与积极性，能够让他们在学习过程中居于主体地位，使得他们学习语法的过程更为轻松、便捷与高效。这样也能够整体提高语法课堂的教学效率。

三、结语

综上所述，在小学阶段的英语语法教学过程中，教师一定不能忽视教学法的创新，要注重教学情境的应用。比如融入故事情境、游戏情境以及问题情景等等，要让整个情景的创设能够契合学生身心发展的基本规律，进而让学生能够深入认知语法知识，加深他们的语法感悟与体会。而在这一过程中，教师也应该明确自身在语法教学中所存在的问题，要结合教学现状去创设更为有效的教学方式，精准地定位语法教学在小学英语中的地位，逐渐深化新课标的理念，结合学生的实际情况，优化教学情境的创设方法，凸显创新的教学法，实现高质量的语法教学，进而帮助学生构建更为完整的英语知识框架，最终实现学生英语核心素养的有效发展。

参考文献：

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