双减政策下小学生数学素养提升策略探究

陈京国

摘要：双减政策下小学数学教师应当根据政策要求构建一个優化的教学模式，充分考查学生对数学本质、数学知识、数学习题的理解， 倡导小学生在轻松快乐的环境中学习数学知识提升自己的数学素养。接下来，我将立足实际、多面思考，结合自己的教学组织经验和学生的实际学习特点，针对双减政策下小学生数学素养提升策略进行有效分析，望能引人深思、给予大家有效的帮助。

关键词：小学数学;双减政策;数学素养;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A

双减政策下教师应当进行相关的策略探究，理论联系实际、学以致用，提升小学生数学素养。下面，我将从“立足双减政策，优化数学课内教学手段””基于双减政策，减轻学生数学学习负担””落实双减政策，提升学生家庭学习效率”三方面入手，对于相关话题进行实际探究。

一、立足双减政策，优化数学课内教学手段

在双减政策的支持与领导下，小学数学教师应当优化课内教学手段，提高课堂教学效率，促进学生的课堂参与度和自主学习热情，激发学生的数学学习兴趣，引导学生在课内学习过程中提高自己的学习成果，令学生在课堂中面对数学知识进行有效理解练习。进而可以增强整个数学课堂教学的成效，降低学生课后学习复习的压力，为学生构建轻松、愉悦、多样的数学课堂学习氛围。例如，在双减政策的理论指导下，笔者深入反思了自己的数学课内授课手段及教学思路。认为应当进行教学优化，在课堂提问环节提高学生的探究兴趣，用串联性和驱动性的问题情景，引导学生结合自己的生活实际，对于数学知识进行有效理解，能够引发学生的参与热情，也有助于提高学生的数学理解能力。如，在为学生讲述图形与几何的知识时，由于大部分学生在生活中对于一些正方形与长方形等特征的物品接触较多。因此，笔者把握了学生的生活化数学探究特点，为之构建了生活图形与解和探究的问题情境，为学生设置如下问题：你听说过长方形、正方形吗？你在生活中见过哪些物品有长方形、正方形的特征？你可以说说这些物品的特点以及其用途吗？大部分学生能够列举出快递盒、鞋盒、礼物盒等各种具有长方形与正方形特征的生活常见物品，并且很多学生能够有效描述出以上物品的具体外形特征、用途与特点。基于此，笔者为学生分析了长方形和正方形的数学知识。

二、基于双减政策，减轻学生数学学习负担

现如今很多小学生除却要完成学校内教师所布置的数学任务外，还要在课下进行一定的数学拓展练习，并且负责完成课外辅导教师所布置的数学任务。因此在课内外学习的累加过程中，大部分小学生的数学学习压力及负担会呈现递增的趋势。而在此背景下，双减政策旨在优化课堂教学手段，提升课堂教学效率，减轻课外辅导负担，降低学生数学学习压力。因此小学数学教师除却需要在课堂教学阶段进行课内教学手段的优化外，还应当在课外作业布置及课后作业辅导等环节进行优化调整，进一步减轻学生的数学学习压力和数学学习负担。教师在实际教学过程中，可以引导学生以小组为单位进行数学探究及观察，以生活实物进行展示的形式来增强数学学习及课后练习的趣味性，鼓励学生进行数学交流，减轻学生的数学学习负担，增强学生的数学理解能力及数学探究能力。比如，在学习钟表知识时，笔者鼓励学生以小组为单位对生活中常见的三款钟表：手表、钟表、闹钟进行观察和讨论。请学生推选组内一名学生作为代表在课堂上为全班学生进行了各种钟表的实物投屏显示，并在展示过程中请学生观察整点时，手表、钟表、闹钟的时针及分针指示情况。同时，也为学生展示了10：15、13：20、19：30等各种不同时间的展示情况。帮助学生真实体会不同钟表在展示不同时间时具体的表示方式。

三、落实双减政策，提升学生家庭学习效率

双减政策的发布与支持，重点也在于转变家长的教学思路，引导家长在家庭教育和课外辅导过程中为孩子进行良好的指导与陪伴，减轻家长的教育焦虑感，为家长传递正确高效的教育辅导理念及教育方式。这样有助于为小学生在家庭环境中构建更加完善、自由、轻松的教学环境。特别是在双减政策的颁布与实施背景下，小学教师更应优化教学手段，构建家校合作的教育模式，为学生家长分享与传播正确的教育观念，降低家长内心的教育焦虑感与焦虑烦躁感，组织班内家长定期进行线下沟通和交流，为家长带来积极的教育体验，提升家长的教育信心，进而有效落实双减政策，提升学生在家庭环境内的学习效率。同时，教师可以组成家长教师互助的教育联盟，鼓励家长与教师一起在与孩子的沟通互动中互相学习，彼此尊重，实现教学相长，共同进步，以此来拉近教师家长与学生间的亲密感，降低距离感，增强成就感。

四、结束语

综上所述，双减的目的是为了培育孩子德智体美劳全面发展，也就是发展成为多面选手。因此，小学数学教师应进行知识讲解、教学优化，对于相关策略进行有效分析，提升高中生的综合数学素养和应试能力.

参考文献

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