浅析信息技术对初中数学课堂的帮助

尤忠国

摘要：数学课程的知识点非常多，对学生各种思维的要求也非常高，就像是几何空间体方面的知识点，如果学生的抽象思维能力较差，那学生在面对这方面的知识点的时候就没办法轻松的理解，甚至会遇到非常多的难题。也是因此，教师需要尽可能的借助一些工具来辅助学生理解，信息技术是一个非常不错的选择，在其上有着非常多的教学视频，在学生感觉到枯燥的时候教师可以尝试着给予学生一个新鲜的教学视频，以此来给予学生新的动力。其次便是信息技术中的各种软件，这些软件对学生各种能力的提升都是非常大的。

关键词：信息技术;初中数学;教学视频;几何画板;思维导图

信息技术是二十一世纪最宝贵的财富之一，如果让学生在初中时代就接触这种技术的话，对学生为了的成长和发展的帮助都是非常大的。同时，数学课堂中的知识点比较困难，如果只靠生硬的板书的话很难让学生理解知识点，而信息技术的各种便利性可以辅助学生理解知识点。就比如几何画板，借助这种软件，学生可以直观的看到各种软件的推导过程，也是因此，学生在进行学习的时候可以更加轻松，逻辑思维能力会在潜移默化中得到提升。其次的话，还有各种各樣的教学视频以及思维导图，这些东西对学生的帮助都是非常大的。

一、教学视频辅助理解

每个教师都有其独特的讲解方式和讲解思路，在传统教学中，学生想要很好的进行学习，最好的选择就是不断的适应教师的讲解思路，以此来促进自己对知识点的理解。但强制自己习惯别人的思考方式简单，在这种枯燥的情绪下还要保持自己的耐心并不是一件容易的事情，因此，教师可以找到一些有趣的东西来让学习变得轻松一些。信息技术中的教学视频是一个非常不错的选择。当学生感觉到枯燥，并且坚持不下去的时候，教师可以给予学生一个有趣的教学视频，缓解压力的同时辅助学生理解。

例如，我在讲解“用频率估计概率”相关的知识点的时候，的时候尝试着借助信息技术找到一些全新的教学视频来辅助学生理解这一章节的知识点，因为用频率来估计概率是比较简单的，学生的大脑只需要稍微进行思考，就可以得到一个较为清楚的思路，这一章节的知识点再简单的同时也是非常繁琐的，学生想要理解这一章节的知识点比较简单，但想要掌握全部的知识点并不是特别容易，因此我会在学生感受到疲乏的时候，给予学生一个全新并且有趣的教学视频来改变学生疲乏的状态。因为学生感觉到批发，只是对于我的教学方式感受到疲乏，我只要拿到一个全新的教学视频，那学生的批发的感觉就会被新奇所代替，对学生的影响是非常大的。要为学生服务，积极的在提到，

二、几何画板提升抽象思维能力

就像是前面说的，学生掌握知识点非常重要，但学生的各种能力的培养也是非常重要的，就比如说是抽象思维能力。学生这方面比较强的话，在面对几何空间体方面的知识点时就可以轻松的理解，但学生这方面能力比较差的话，教师就可以尝试着对学生进行培养。针对这种情况，教师可以尝试着借助几何画板来对学生进行提升，因为教师在辅助学生理解这方面的知识点的时候大都会采取板书的方式，但板书会有误差，推导过程学生也没办法理解，但几何画板可以直接避免这种情况出现。

例如，我在讲解“图形的旋转”相关的知识点的时候，都会在最开始的时候尝试着接触几户画板来提升学生的抽象思维，首先抽象思维对学生来说是非常重要的，学生的这种能力较差的话会导致它在理解几何空间几方面的知识点的时候，没办法理解，而我在学生理解或者学习几何空间体方面的知识点之前，就对学生进行一个提升的话，那这种情况就不会出现。我会将图形的旋转的过程以动画的方式直观的呈现在学生面前，这样的话学生在大脑中就会有一个动画的方式，在学生需要这方面的知识点时，学生可以以这个基础并且和自己的想象力相结合，对这个基础进行延伸，学生理解起来更加轻松，学生的抽象思维能力也会因此得到提升。

三、思维导图提升学生逻辑思维能力

逻辑思维能力也是一种非常重要的能力，但教师想要培养学生的这种能力并不是一件容易的事情，最好的选择就是借助思维导图的帮助，让学生在潜移默化中得到提升。教师可以在讲解的过程中用思维导图的方式将推导过程呈现在学生面前，这样的话，教师的讲解思路可以直观的呈现在学生面前，学生本身也可以得到显著的提升。教师也可以尝试着让学生在记录知识点的时候选择思维导图的方式，这样的话，随着学生不断的熟知这种方式，学生的逻辑思维能力会得到显著的提升。

例如，我在讲解“随机事件与概率”相关的知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着借助思维导图来提升学生的逻辑思维能力，因为这一章节的知识点是随机事件与概率，随机事件和概率，各方面的知识点对学生来说是比较熟知的，学生想要理解这两个方面的知识点也是比较轻松的，但学生想要通过随机事件来计算出概率并不是一件容易的事情，因为在计算的过程中需要非常多的数据，这对于运动性不足的初中生来说并不是一个好消息。因此我要做的就是让学生通过思维导图不断的积累知识点，并且在日常生活中对学生进行锻炼，以此来提升学生的逻辑思维能力。

总而言之，信息技术对初中数学课堂的帮助是非常大的，尤其是对学生来说。因为教师想要提高学生的学习效率，最好的选择就是通过提升学生本身的能力来对学生进行提升，但在传统教学中，学生本身的能力并不是特别容易提升，因此，教师需要借助信息技术的帮助，通过一些特定的软件来对学生本身的能力进行提升。就比如几何画板和思维导图，这两种软件对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力有着非常大的提升，当这两种能力得到提升，学生的学习效率会得到显著的提升。

参考文献：

[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）

[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）