关于新时期城乡幼儿园教学有效互动的探讨

王加粉

摘要：学前教育也是我国基础教育重要的一部分内容，同时又是我国学校教育基础的一部分，对幼儿的健康成长起到关键性的作用。幼儿园应以自身的教育条件为出发点为幼儿发展奠定良好的基础。就当前我国城乡幼儿园的发展来看，仍然存在很多的问题，如教育投入经费不足、发展不均衡、教学效果不理想等，因此需要城乡幼儿园共同协作，实现城乡幼儿园协调发展的目标，促进学前教育水平的提高。

关键词：新时期;城乡幼儿园教学;有效互动;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代的不断发展，我国教育事业取得了很大的进步，不过由于各种原因，幼儿教育发展相对滞后，目前成为我国教育领域的一个短板。随着幼儿教育得到越拉越多的关注，国家在幼儿教育领域的投入力度不断增加，但是因为幼儿教育一直没有纳入义务教育范畴，城乡之间幼儿园教学方面的差距依然非常大。在这种情况下，加强城乡幼儿园教学的有效互动已经成为共识，教育部门需要做好城乡幼儿园教学的有效互动方案的顶层设计并加以实施，从而逐渐缩小城乡幼儿园教学的差距，实现城乡幼儿教育的均衡发展。

一、加强师资队伍互动

城乡幼儿园教学的有效互动的关键在于师资，在这一工作开展中，需要高度重视师资队伍的有效互动，注重加强师资队伍建设，从而促进乡村幼儿园师资队伍建设水平的不断提升。从师资队伍互动模式来看，一方面可以是城市幼儿园教师到乡村幼儿园支教，将一些先进的教学理念、教学模式等带到乡村幼儿园;另一方面可以是乡村幼儿园到城市幼儿园进行取经学习，学习先进的教学经验。城乡幼儿园师资队伍互动需要做到常态化，定期开展一些调研学习活动，双方分享教学经验，从而提升乡村幼儿园教师队伍水平。

二、三维结合，打造亮点

“帮扶”是重点工作是转变教育理念。转变农村幼儿园领导人员的教育观念，应该有效结合当地政府部门进行开展，通过参观示范性幼儿园的活动、参与相关专家的讲座培训、实地考察在“结对帮扶”工作中比较成功的幼儿园为范例，让受助园的相关领导从思想上彻底认识到“结对帮扶”工作的有效性和可行性。通过调查问卷、网络投票等手段，了解受助园最迫切得到帮助的内容是什么，然后再结合问卷调查和网络投票结果，对在幼儿教育工作中出现的偏差进行梳理，再量身制定帮扶计划。同时，转变受助园幼儿家长的观念也是尤为重要的，聘请专业的学前教育专家对受助园幼儿家长进行专题讲座，让家长了解幼儿的身心发展规律以及正确教育幼儿的方法，让家长在科学的指导下对幼儿进行教育，从而有效促进幼儿的身心发展。

三、合作教研，共同提升

开展合作教研活动，可以让城镇幼儿园教师与乡村幼儿园教师之间进行深入的交流，这样既能让城乡教师之间相互学习、取长补短，也有助于教师开阔思路、拓展思维。以目前我国幼儿园的发展状况来看，教师人员比较紧张，且存在很大的流动性，无法形成稳定的骨干梯队，所以教研活动的开展受到了比较大的限制。在这种情况下，加强城市与城乡幼儿园教师的合作教研活动，不仅可以引导教师解决实际问题，也促进了“园本”课程的发展。在实际的开展中，主要由城镇幼儿园负责牵头，选择合适的课题一起进行研究，城镇幼儿园主要负责确定研究目标，过程的组织，架构设计与跟踪指导;乡村幼儿园则负责落实，对相关资料进行收集，并总结与分析成果。参与的过程中，人人都应有任务，在合作教研中共同提升。

四、园所管理互动协助，提高幼儿园管理水平

要想构建园所管理互助协作模式，还应从以下几个方面着手：首先，提高园长的管理能力。城区幼儿园园长可以给结对帮扶的幼儿园园长推荐适宜的管理书籍，为提高园长的管理水平奠定良好的基础。同时，深入到结对帮扶幼儿园中，给其进行现场指导管理工作，帮助其解决实际的问题，并感悟其中的管理技巧以及交流相关的经验。针对农村幼儿园存在的问题也提出了行之有效的管理建议与意见，让农村幼儿园管理者以及教师能定期或者不定期到城区幼儿园挂职学习先进的管理理念与方法，了解一些成功幼儿园的管理体系与管理方法。其次，建立并完善管理制度。幼兒园可以选派园长带领骨干教师到乡村幼儿园指导其建立并完善相关的管理制度以及保教制度、卫生保健制度等，给其介绍本园成功的管理方法、工作常规等，让被帮扶幼儿园结合自身的实际情况进行一定的修改。另外，共同商讨并确立幼儿园的特色。结合当地的师资力量、地域特点以及园所发展呈现出的特色制订被帮扶幼儿的发展方向，制订相关的实施方案，于实施过程中逐渐形成相应的园所特色，最后互相交流并分享本园的特色成果。最后，帮助农村幼儿园联系专家指导教师开展工作。农村幼儿园发展的时间短，与专业的幼教专家接触的机会不多，因此城区幼儿园可以为其联系这方面的教育专家指导幼儿开展工作。让专家诊断幼儿园的工作并为其提出针对性的建议。

五、注重资源充分共享

城乡幼儿园教学互动方面需要注意做到教学资源的充分共享，城市幼儿园需要将自己所拥有的一些教学资源共享给乡村幼儿园，双方做到互通有无，从而充分利用教学资源，提升各自教学水平。举例来说，城市幼儿园很多的优质教学课件可以共享给乡村幼儿园，乡村幼儿园利用这些优质课件进行教学，更有助于提升教学水平。另外就是城市幼儿园中一些闲置的教学设备可以支援给乡村幼儿园，从而改善乡村幼儿园的教学条件。促进城乡教育的共同发展是现阶段教育领域的必然要求，随着社会的进步和时代的发展，当前的各种教育教学技术的普及，也逐步实现了城乡幼儿园的“无墙”教育，共享优质的教学资源。这样一来，农村幼儿就能够不出门就享受到了城区优质的教学资源，通过新颖多元的教学方式来不断激发幼儿的活动兴趣。城市幼儿通过与农村幼儿的接触和互动，使城市的孩子们能够深入农村，体会农村的生活方式，从而实现他们更好的提升自我，在缩小城乡差距的同时，实现城乡孩子们的共同进步。

结束语

城乡幼儿园之间的差距是客观存在的，为了促进我国学前教育事业的长远发展，城乡幼儿园应做好互动协作，发挥各自的优势，在日常教育工作中不断完善教育方法，强化教职工的教学水平，以此缩小城乡幼儿园之间的差距，这样才能得到共赢，为幼儿的健康快乐成长提供更加可靠的帮助。

参考文献

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