新媒体下的小学高年级语文阅读教学探究

李华荣

摘要：小学语文阅读教学应该摆脱传统的教学方式，探寻有效的教学方式。小学语文教师提高语文学习过程的乐趣，通过设立问题让学生建立阅读的兴趣。为学生开展阅读心得交流活动，不仅提升学生的阅读能力，更提升他们的表达能力。教师也要为学生推荐多样化的阅读书籍，通过课外阅读开拓学生视野，发现阅读的魅力。基于此，以下对新媒体下的小学高年级语文阅读教学进行了探讨，以供参考。

关键词：新媒体;小学高年级语文;阅读教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在传统的小学语文课堂上，存在着严重的“灌输式”教学现象，导致教学课堂生硬、无趣，不仅难以激发学生的学习兴趣，还会打击学生的语文学习积极性，甚至引发学生的厌倦心理，不利于阅读教学的有序实施。这时，教师就有必要以新理念为引领，积极优化课堂教学的手段和方法，以符合学生身心特点和实际需要的方式实施教学，让更多的学生自主融入其中，并在亲身实践中获得全方位发展。

一、提高语文学习过程的乐趣

作为小学语文教学中的重点内容，阅读部分教学被认为是不容忽视的内容。因为分数比例较大，难度较高，因此被语文老师认为是语文教学中的重点内容。因此，提升学生的阅读水平非常重要。基于此，小学语文老师需要提升学生的阅读乐趣，让学生爱上阅读。首先教师需要重视学生在阅读过程中出现的问题，及时纠正学生的错误，避免他们偏离正确的阅读方向，不利于语文阅读能力的提升。每个人都有自己的阅读能力，但不是每个人都能掌握正确的阅读方式，很多学生在阅读过程中会走入自己的误区，使用不正确的方式进行阅读，导致整个阅读偏离方向，在自己的误区中离正确答案越走越远，不仅阅读能力难以提升，还会影响学生本身的逻辑体系。面对学生可能出现的问题，教师需要在教学的时候使用引导的方式，在要求学生阅读之前，通常可以利用文章之前的一些问题进行引导。在课堂前为学生布置作业，让他们根据这些问题进行阅读。教师要求学生在阅读的过程中解决问题，让学生独自通过阅读的方式找到问题的答案。这种方式有助于学生更加深刻地记忆，学生通过独立思考可以更为深刻地学习阅读书目。与此同时，阅读也不再是枯燥无味的学习，学生们在充满乐趣的过程中进行学习，从而激发了他们学习的动力，让学生爱上阅读。

二、加强课外阅读指导培养，提高学生全面阅读能力

随着新课程改革的不断发展，在语文教学中越来越重视阅读能力的培养。在现行的语文教材中，设置了不少的自读篇目，并为学生配备了自读课本。在语文教学中，教师在讲授文中的必读篇目的同时，应充分利用这些自读篇目。例如，在讲解完课文里的某一必读篇目后，应该找出一些与所讲授的文章类似的作品，让学生自读。在这个过程中，教师要设计一些与讲过的问题类似的一些题目，让学生用课堂上学过的方法和技能去解答，让学生能够做到灵活运用，举一反三，从而深入掌握课堂中所学的阅读技巧。教师还可以根据教学时间安排，利用某一段时间对某种常见的文体进行专门训练。最后，要让学生学会选择书籍。并不是所有的书籍都适合学生阅读，善于指导，因材施教，教师要是适时引导，做好学生的参谋者和监督者，为学生指明阅读的方向，选择对身心健康有益的书籍阅读，进行培养学生有针对性、有选择性地阅读的良好习惯。

三、巧用信息技术，开阔阅读视野

在信息技术迅猛发展的背景下，各个领域都能发现信息技术的“踪迹”，对教育教学领域来说，这点同样如此。和以往的口述、板书教学不同的是，它集音频、图像以及视频为一体，可以更生动、形象地呈现文本内容，为学生带来多种感官的刺激。在开展小学语文中高年级阅读教学活动时，教师可以充分发挥已有资源的作用，通过信息技术展开教学。例如，在教学《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以充分发挥已有资源的优势，通过多媒体设备给学生播放“周恩来总理在万隆会议讲话”的片段，发现学生被周总理的讲话深深触动着，不禁热泪盈眶。另外，教师还可以给学生展示周恩来先生年少时中国的面貌，让学生对文本背景有一个更全面的把握，从而更好地感受周恩来先生为国家和民族奋斗终身的责任感和使命感。以这样的方式实施教学，学生的阅读视野自然会更加宽广，知识面也会在不断积累中得到拓宽。

四、因势利导，利用网络资源提高学生的阅读能力

随着网络的普及，人们可以通过互联网获取大量的知识。对于学生而言，他们对这些新鲜事物充满了好奇心。因此，教师要因势利導抓住契机，充分发挥网络资源的优势，引导学生进行网络阅读，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读能力。网络阅读和传统阅读相比，有很多优势。比如，它以自身方便性、新颖性、灵活性、广泛性、交互性等特点激发了学生阅读的热情，增强了学生的参与意识;生动活泼、图文并茂的呈现形式，让学生感受到阅读是一件多么快乐的事情;它扩大了学生阅读量，提高了学生学习的阅读速度，实现了高效阅读能力的培养。学生要养成良好的网页阅读习惯，不能漫不经心的去阅读，要加强自律，提高价值的判断能力。

结束语

总之，做好小学高年级语文阅读教学有效策略的研究，能够在提升课堂教学效果的同时，促进学生的学习进步。在实际工作中，教师要深刻认识到小学高年级阅读教学的开展，需要教师结合学生特点，丰富阅读内容，创新阅读教学方法，教授学生阅读技巧，在阅读教学中开阔学生的视野，促进学生语文综合素养的提升，为学生以后语文知识的学习打下扎实的基础。

参考文献

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