核心素养下高中英语课堂教学学生思维品质的提升

孟宝荣

摘要：英语与人们的实际生活密切相关，英语思维能帮助学生应对各种各样的创新、变化多端的问题，而且对学生的终身学习、日常生活、工作等都有很大的影响和帮助，因此培养学生思维品质非常重要。高中英语教师应明确其教书育人的基本责任和使命，从英语教学的目的和核心出发，在科学观的指导下，探索创新教学策略，构建全新的教学模式，以达到培养学生思维品质的目的。

关键词：核心素养;高中英语;课堂教学;思维品质;提升

中图分类号：A 文献标识码：A

英语和思维是分不开的，因为英语教学的本质实际上是一个不断活动思维的过程，因此，高中英语教学活动不能仅限于基础知识的传授，也应把培养学生思维品质作为教学的核心，激发学生对英语思维过程的感知，凸显英语教育的本质。针对这一点，本文将结合教学实际，从善于提出问题、打破思维定式、激发学生潜力三个方面，系统分析高中英语教学中培养学生思维品质的具体方法。

一、善于提出问题，培养思维品质

英语思维需要不断引导、发展和完善，只有做到这一点，才能符合学生的认识规律，使学生的思维品质真正得以形成和发展。因此，高中英语教师不能再局限在课程知识传授的倾向上，而是要吃透英语教材，以英语为基础，用难理解的知识向学生提出问题，给学生充裕的思考和探究空间，鼓励学生从多个角度、多个层次思考，让学生探索英语的本质和规律，大胆地提出质疑和假设，从而提高学生思维的广度，完善学生的思维品质，培养和提高他们的逻辑能力。

比如，在教“English around the world”时，许多教师在教学过程中忽略了几个重要环节，这使学生的思维发展受阻。事实上，在教学过程中，我们应该更注重培养学生的思维，鼓励学生多角度思考、开拓思路，所以我在教学过程中会设置一些问题，讓学生用自己的想法来回答，同时也鼓励学生多交流，以此促进学生思想的发展。通过这种方式，提高学生的思维品质，培养他们的逻辑思维能力。

二、打破思维定式，挖掘思维潜能

常规教学模式中，大量机械性、题海式的练习容易束缚学生思维的发展，导致学生在思维中形成固定性的成见，即思维定式，这种负向思维定式又会直接导致学生丧失探究兴趣，出现理解上的偏差和解题上的错误。因此，高中英语教师应重视并能灵活运用英语练习，根据学生思维发展情况创造性地设计练习内容，主要包括梯形练习、开放式练习等，充分激发和点燃学生思维的火花，发掘学生思维潜能，扫除浅薄、消极的思维定式，为他们思维品质的发展奠定基础。以“A taste of English humour”为例，本课程的知识点在于使学生意识到幽默文化，让学生谈论幽默的类型和查理·卓别林，鼓励他们对自己保持乐观的态度了解。但传统教学中，教师往往只关注学生的问题解决率，而忽视学生的创新能力，抑制学生思维的发散，针对这一点我会展开阶梯性练习，突破思维定式，给学生更多的创造机会，使学生这部分知识的理解更加深入。

三、激发学生潜力，营造创新氛围

师生关系是促进师生共同发展与进步的重要基础，师生不应是对立的关系，而应共同学习、进步。教师是课堂上的引导者，和学生建立亲密的关系，这样会打消学生对学习的抵触情绪，让学生在课堂上更自信、更勇敢地进行表达。教师在课堂上得到学生的积极反馈，这对自己的教学工作也会有很大的帮助，从而达到师生双赢的局面。此外，教师也要把自己积极的情感带进课堂，从而影响学生在课堂上的情绪，让他们得到一种积极的反馈，营造轻松的学习氛围。教师要及时给学生以鼓励，培养学生的信心，这样学生才能勇于表率，积极探索，不断发掘自身潜力。举例来说，当教授“Food for thought”时，我除了教授本节课程中的知识，也会利用学生熟悉的角色，讲述有趣和励志的故事，既贴近本节课主题，也能让教师与学生共同聆听或表达自己的观点，这种师生互动模式能较好地促进师生关系，也可以使课堂气氛更活跃，使学生兴趣浓厚。同时，同学们在这个过程中也能直观的感受这种精神，了解励志精神的作用。我也会让学生自己用英文写一个小故事，在写句子时要使用本节课的一些词组或句法，以讲一种精神为主题，主人公可以是身边的同学，也可以是凭空想象的人物。使学生在编写小故事的同时也能温习课文中的知识点，可以锻炼自己的逻辑力让故事更加流畅，从而激发学生更多的潜能。

总之，发展学生思维品质是引导学生创造性学习的前提，是实现创新教育的驱动力和催化剂。因此，高中英语教师在新课程标准下，应树立正确的观念、先进的认识，紧紧抓住课堂教学中的每一个机会，实施思维品质培养的有效方法，促使学生突破思维定式，夯实基础学习，告别依赖机械记忆和教师的不良学习习惯，要真正掌握英语的本质和精华，形成良好的思维品质，从而更好、更灵活地运用英语知识，真正发展成为社会需要的高素质人才。

参考文献

[1]申怡彤. 英语学科核心素养视域下高中生思维品质培养现状研究[D].陕西理工大学，2020.

[2]曲天宇. 核心素养背景下高中英语教学中思维品质培养研究[D].鲁东大学，2020.

[3]陈莉. 高中英语课程中思维品质培养现状、问题及对策研究[D].南京大学，2019.