“双减”政策下初中英语课堂评价的优化策略

李敏敏

摘要：为了减轻当代学生的学习负担，我国提出了“双减”政策，这不仅能够保障学生心理和生理的健康成长，还能够在一定程度上提高人民满意度。同时，数学是一门基础学科，并且在进行高素质教育的今天，英语也是一门非常重要的学科。要在初中英语的教学过程中落实“双减”政策，就必须找到科学的教学模式，保证给学生更好的课堂环境。因此，本文分析了“双减”政策下初中英语课堂评价的优化策略。

关键词：“双减”政策;初中英语;评价;策略

“双减”工作事关国家发展和民族未来，是社会广泛关注的民生大事。为落实“双减”，回应群众关切，各地市要建立多部门参与的闭环管理机制，坚持源头管控、从严治理，细化工作措施，完善家校合作、部门协同、实时监测与评估等长效机制。学校要落实“双减”政策，充分考虑学生和家长的实际需求，发挥学校主阵地作用，为学生和教师构筑一个更加人性化的空间。本文对“双减”政策下初中英语课堂评价的优化策略进行了探究，旨在促进学生的全面发展。

一、课堂评价的重要性

新课程标准的主要理念是以学生为课程教学的主体，采取有效的教学评价要求教师能够以发展的眼光去看待学生的学习过程，着力培养学生的自主学习习惯以及学习能力，保障课程教学质量，促进学生的全面发展。

在课堂教学实践过程中，课堂教学评价具有显著的导向性作用，可以使课堂教学的过程不断完善和优化。可以促进教师教学理念的转变，不断创新课程教学模式，促使课程教学内容和形式更加符合学生的实际学习需求，从而达到优化传统课程教学的目的。

二、“双减”政策下初中英语课堂评价的优化策略

（一）多元化评价，增强课堂教学的趣味性

进行英语课堂教学过程中，教师应当转变“一言堂”的教学策略以及“一刀切”的评价形式，而应当增强师生互动，合理采用多元化评价，通过师生交流、教师评价、生生互评、学生自评等方式，使评价更加多元化。但是在实际的操作过程中，还需要教师做好引导，使课堂趣味性增强，提升学生参与课堂评价的意愿。

比如，学到关于“friends”的内容，教师可以设计一些相关问题，如What are the most important qualities of a good friend？What’s your good friend like？等等，让学生根据实际情况，对自己好朋友的长相、品质等进行评价。然后我从每组中选择代表进行各种相关问题的回答，并从学生的英语发音、用词、说英语时的流利程度、情感等多方面对其进行客观评价。这种课堂评价方式可以活跃课堂氛围，增强学生学习英语的兴趣。在其他的阶段以及面向的评价中，教师也可以借鉴这种方式，逐渐的创建学生之间主动的进行相互评价。对于学生之间能够发现对方的闪光点，及时的指出对方的问题的正面评价也要积极的进行鼓励，积极推动学生之间的多元化评价。

（二）進行分层评价，激发学生的学习热情

一个班级中的学生，都有其各自的特点，在性格、个性、心理、思维、成长环境、学习能力、学习习惯等方面都存在一定的差异，因此教师不能用统一的标准对学生进行评价，而应当对学生的特点、能力等进行充分准确地把握，对其展开更为客观的、有针对性的评价。为此，对学生进行教学评价时，我采取了分层评价的策略，并取得了比较理想的评价效果。

例如，对于英语笔试能力较好，但是口语能力欠佳的学生，我鼓励学生充分发挥自己的优势，逐渐将自己掌握的英语知识用语言表达出来，并可以多参加一些英语活动、英语竞赛等，使口语水平得到相应的提升;对于英语基础一般或是较差的学生，我组织他们进行分角色表演等类型的活动，使学生有更多用英语的机会。由于初中生中很多有想要展现自己的心理，因此教师可以利用学生的这一心理特点，让他们通过参加表演而引起对英语的重视，为了呈现出最好的一面，多数学生会在课下加强练习。而对于角色表演活动，我会让不同水平的学生进行合作，使先进带动后进，实现共同进步。进行评价时，我会在指出每个学生们的优点、存在的问题，指导他们进行改进，同时给予学生更多的鼓励，增强学生的信心。因此，对于教师来说，最为重要的任务是创建一个评价机制，在特定的时间段中，能够激发学生自主的分层评价，这样形成主动的评价模式，才能够真正的积极的促进学生在英语课堂上的表现。

（三）充分发挥学生的主体作用，开展个性化评价

在英语教学中，为了调动学生的积极性，我在评价方面进行了创新，其中个性化评价便是一种行之有效的评价方式。例如组织学生根据课堂教学内容进行小练笔，并给学生准备了小组测评卡，学生分组进行学习交流，实施小组互评。个性化评价方式可以有多种，还需要教师结合实际情况进行创新，以更好地展示学生个性，促进学生发展。实施个性化的评价主要是针对发展较为典型的学生，教师在正常的评价体系之外要额外的关注这些学生的发展与进步，通过特别关注的形式进行个性化的激励与评价，从而提升学生学习英语的热情与积极性。

三、结语

总而言之，初中英语课堂教学减负提质需要教师用心与智慧，要求教师在教学过程中不断改进和完善教学方法和方式，在课堂中运用有效的评价，让学生学得轻松、愉快，让学生在学习英语的过程中感受到学习的快乐，减少学生在学习过程当中的压力，同时提高教学质量。

参考文献：

[1] 王亚萍.浅谈形成性评价如何在英语教学中绽放光彩[J].考试周刊，2020（72）：113-114.

[2] 陈周伟.巧用有效评价 优化初中英语教学[J].中学教学参考，2020（21）：61-62.