基于“双减”政策下的小学生校内“5+2”模式的研究

王红娟

摘要：在中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》下，双减政策的任务也随之推行，双减政策作为党中央部署的重要政治任务，不仅仅是国家使命，更是关系着成千上万家庭教育及孩子健康发展与全面成长。在双减政策下，小学教学管理实行了5+2模式，这也促使新时期的教育模式有了一个更为清晰的规划。

关键词：双减政策;5+2模式;小学教育

引言

随着双减政策的推行，校外的诸多教育机构面临着整顿，这在一定程度上减轻了学生的学习负担，但也引发了学生与家长放学及上下班时间的冲突，为了能够在减轻学生学习压力的同时，为学生家长的监护管理提供更为便利的时间，小学校园内陆续推出了5+2模式。可以说，5+2模式的出现，让如今双减政策下的小学生校内学习有了更为充足时间，也便于学生家长对于孩子的教育管理。

一、双减政策下5+2模式的必要性

为了能够全面贯彻，并落实党的第十九大精神，也为了能够进一步满足新时期背景下众多家长对于小学生校内课后服务的迫切需求，依照中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见等诸多规范中的要求，对目前小学生校内课后服务展开了实际规划，这种课后服务，也就是如今双减政策下的5+2模式。5+2模式是培养学生各项兴趣爱好，并促进学生健康成长，助力家长解决接送孩子时间问题的一项重要举措，更是在遵循双减政策的同时，不断强化着教育服务的功能性。

在义务教育阶段，对于小学生的各项教育是必不可少的，随着5+2模式的全面推行，双减政策也得到了应有的贯彻。从本质上来说，5+2模式就是顺应双减政策所演化出来的一种课后服务功能，小学生周一到周五每天放学后，至少要开展2个小时的课后服务，结束的时间要与当地区域正常下班的时间相互连接，这是为了能够在教育学生的同时，也能够解决家长在接送孩子时间上的矛盾问题。在过去，家长为了能够让孩子更好的学习知识，各类的课外补习班不断压迫着学生的学习生活，在家长日常忙碌的时候，孩子只能托付在助学结构，大部分能够学习的时间被荒废，而孩子们本该拥有的休息与娱乐时间却被大量的功课作业所占据。

因此，在双减政策下，5+2模式的出现就是为了能够解决这些复杂的问题，在构建学生良好学习环境与生活环境的同时，也让学生家长正确的认识到孩子的教育方向，更督促着相关教师认真细致的规划学生的学习时间。

二、双减政策下5+2模式的教育服务体系

（一）5+2模式的多元化功能体现

在双减政策推行以来，全国各地的小学校园内都开始实行了5+2模式的课后服务教育体系，在这之中，我们可以简单理解5+2模式的课后服务体系内包括着：全面覆盖、提高质量、保证时间、强化学习等内容，学生每周5天的上学时间，每天都需要在放学后开展两个小时课后服务，课后服务结束的时间要与当地区域正常上下班的时间相互连接，如果有特殊时间情况，学校还应该提供相应的托管模式，以便于学生的安全保障。

另外，在5+2模式的课后服务功能中，这两个小时并非是学生完成作业或者是独自自习的时间，在这两个小时中，学生的学习与教育呈现出多元化的内容。从一方面而言，学生白天的文化课程加重着学生的学习心理，如果不间断的展开文化课程的学习势必会造成学生的心理学习压力增大，毕竟在小学阶段，小学生的内心还是十分脆弱的，需要正确的心理引导与教育。

因此，学校教师在指导学生完成原有的功课、或者是解答学生所提出的疑难问题后，教师便会带领学生开展一些有意义的课外活动，在教师的提前规划下，课后服务时间内，教师可以带领学生开展体育、阅读、劳动、文艺、表演等诸多社团类的活动，这不仅丰富了学生日常的学习生活，也利用精简的时间塑造了学生的兴趣爱好，让小学阶段的学生拥有一个健康的心理环境。

（二）5+2模式的课后巩固教学

双减政策背景下，学生们的休息与娱乐时间增多，原本周末需要進行参与的众多课外补习班在双减政策的影响下取消，学生的周末时间不再被繁杂的功课与作业缠身，就学生而言，学习压力与心理压力得到了释放，但也让众多的家长开始担忧，这种担忧主要来源于两个大的方向，一是家长忙于工作并不能在周末或者其他的空闲时间辅导孩子功课，二是在经历了周末空闲的时间下，学生的已学知识会不会产生遗忘的现象？面对这样的疑虑，5+2模式的课后服务体系也体现了对于学生课后知识的巩固教学能力。

以小学语文教学为例，无论是语文课文的初次学习，还是阅读、写作都重在多学多记，需要教师不断的督促与引导才能够更好的帮助学生巩固知识，在白天的语文课堂上，教师讲述教材中的文章，从内容上可能会涉及到很多学生并不熟悉的人物或者是场景，在教学进行时，学生可以在教师的引导下阅读理解，但由于小学阶段学生的年龄问题，一旦课后长时间的搁置，学生就因为其他知识的不断输入而对某些部分造成了遗忘现象，或者是经历了一个周末，新的一周开始教师在课堂上提问一些问题时，学生就出现了无法回答的情况，这不免另人担忧。

因此，教师在5+2模式的课后服务中就会启用对已学知识的巩固教学，但这种教学并不是单一枯燥的，比如学生在学习了《女娲补天》、《夸父追日》、《精卫填海》这类具有神话色彩的文章时，教师就可以在课后服务时间为学生播放一些相关的动画片，并配备阶段性的讲解与知识要点巩固。如此一来，学生在相对愉悦和新奇的氛围中对文章产生共鸣，这样就会让学生更好的回忆起课堂上教师所讲的内容，也让5+2课后服务模式真正做到了精简直观的教学巩固。

结束语：

综上所述，在双减政策背景下，对小学校园开展5+2模式展开研究。5+2模式不仅在一定程度上减轻了家长的辅导教学负担与经济负担，也让学生的学习压力与心理压力逐渐消散，伴随着多元化的课后服务体系，也让小学阶段的学生不在盲目的学习知识，真正实现了新时期的教育改革方针，让更多的孩子在一个健康、乐观的学习环境中成长。

参考文献：

[1]侯天宝，刘文佳.助推“双减”政策软着陆发挥学校教育主阵地作用[J].吉林教育，2021（30）：30-31.

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[3]构建大阅读体系实施书香校园建设黄桥镇中心小学素质教育“5+2”工程掠影（一）[J].好家长，2018（43）：2.

[4]突出养成教育重点打造德育特色学校黄桥镇中心小学素质教育“5+2”工程掠影（二）[J].好家长，2018（43）：81.