小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究

姜先慧

识字作为一项最基本的技能，使学生掌握其他知识的重要基础也是体现学生语文能力的外化表现，由此可见识字教学的重要性和基础性。在当前新课改的要求下，小学语文教师要将识字教学作为基础教学内容，要从低年级的小学生的识字能力和学习水平来进行教学设计。为了让当前阶段语文教学工作和新课程改革工作得到更好的发展，解决当前小学生的学习能力不强的问题，小学教师要从最基础的识字教学开始给学生们打下坚实的基础。为了达成这样的目标，教师要全面创新教学设计，并根据基础教材来进行教学设计的调整，以保證教学新理念的贯彻落实，彻底发挥识字教学过程的趣味性以及高效性，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

识字能力是学生进行其他语文知识学习的基础和进行社会实践的基本能力，也是大多数学生学习语文的开端，对学生的知识体系架构有重要的基础辅助作用。小学教师可以从字、词、句之间关系入手进行教学设计，积极改进语文教学策略，引导学生进行自主学习。小学语文教师可以侧重进行学生实际运用能力的培养，并突破传统识字教学模式的桎梏，培养学生的自主学习能力并鼓励个性发展。教师应开展多元化教学活动，并以此为基础创新语文教学模式，让小学生的识字活动变得丰富多彩。

一、识字教学应激起学生学习兴趣

为了保证学生都可以全身心地参与到识字课堂中来，教师应充分激发学生的学习兴趣，因此教师可以以活跃教学氛围为基础，充分利用多种多样的教学形式，来改变反复冗杂的识字教学方法。当课堂变得有吸引力，学生的学习积极性就会增强，这方面的改变有利于教师教学质量和效率的提高。为了让课堂变得有吸引力，教师可以在课堂上采用一些游戏学习法来帮助学生学习汉字。[1]以人教版一年级语文教材中《日月水火》这一课为例，教师可以制作一些卡片，在上面写上不同的汉字，然后将学生分成不同的小组，一个学生拿着卡片另一个学生猜这个字，猜对字多的小组获胜。

这种识字教学模式不仅能激起学生的学习兴趣，使他们的注意力更加集中，还在无形中将知识进行了拓展，因为学生在描述这个字的时候会不自觉地进行组词和造句，这也构成了字词句的联系。学生在游戏中可以主动学习新知识，并实现同学间的互帮互助。在游戏结束后，教师应引导学生进行自主思考，对在游戏中学到的知识进行总结。识字教学氛围的营造是进行教学的基础，因此教师需要知道每一名学生的学习习惯并参与到识字教学的全过程，营造师生共同学习的良好氛围，教师要积极设计教学方法，以营造健康的教学氛围。

二、识字教学与实物展示相联系

为了让识字教学更加直观有效，教师可以利用实物展示的方法帮助学生对汉字进行更好地理解和形象的记忆，让学生对每一个汉字都留下深刻的印象，而不会出现过几天就忘记了的现象。在开展识字教学活动前，教师需要做好充分的准备工作。[2]例如，在讲解人教版一年级语文教材上册中《金木木水火土》这一课时，教师要提前了解学生不同的认知水平和准备情况，教师可以通过购买一些简单的可以在现实中展示所学汉字的教具来加深学生对汉字认识的印象，并通过比较和组合来巩固和拓展所学知识，以提高学生的自主学习能力。利用这种教学模式可以让学生在积极主动地自主学习和探索的过程中学会学习和掌握更多的识字方法。此时教师则要开始思考怎样才能将实物教学与引导学生自主学习相关联，让这两者相辅相成，互相成就，教师还要精准地分析出学生在教学过程中表现出的比较薄弱的环节，以便在下一阶段的教育实践活动中避免发生这些问题，提高课堂效率。

三、识字教学与多媒体辅助相联系

随着信息化时代的来临和我国信息技术的发展，多媒体教学成为一种受到教师欢迎和高效的辅助教学手段，小学阶段的小学生对文字的感知能力不如对动画或影视的感知能力来的强烈和清晰，其中动画教学更受到教师的青睐，因为这种方式比较高效。[3]比如在讲解人教版小学语文一年级上册《天地人》时，小学教师可以充分利用互联网在上课前做好带有动画的课件，在此之前教师要充分了解该阶段学生的学习习惯，分析不同学生的学习需求，在此基础之上将更多的动画教学素材融入识字教学活动，以保证识字教学具有吸引学生注意力的元素。生动活泼的动画效果和精美的课件能更加突出识字教学中的学习重难点，且能够帮助学生在动画和文字的结合学习中养成良好的学习习惯。

四、注重学生的亲身体验

为了帮助学生能够进行亲身体验和实践，教师需要设计具体的学习情境，并以字词的重复模拟为原则，深化学生对字词的认识，为学生的自主识记和运用提供辅助作用。比如在讲解人教版小学语文一年级上册《口耳目》时，教师可以向学生布置简单地对教材中字词的简单的模拟任务，让学生在亲身实践中深入了解中国汉字的博大精深。学生在进行自主分析和探索汉字时，可以感受到字与词句间的逻辑关系，并对读音、写法等留下深刻印象，有利于学生增加语文学习的信心，教师也可以通过亲身体验教学法来降低教学压力和负担。只有将不同识字环节之间的关联和逻辑理通顺，才能进一步展现中国文字的精巧。

五、结语

识字教学作为小学语文教学的基础教育，对于学生今后的语文学习和知识的拓展起到了承上启下的重要作用。教师在进行教学时要以学生为主体并因材施教的了解每一名学生的需要和学习特点，并根据新课程教学改革的原则，把握学生不同的心理状态来进行相应的教学设计。这一方面的调整有利于提高学生的求知欲，保证下一阶段的语文教学顺利进行。