优化初中语文课后作业设计的方法研究

张研博

摘要：在新时期教育教学发展的背景下，课后作业的设计引起了人们的注意，也引起了广大学者的关注。初中语文学科人文性和工具性特征明显，是学生各个学科学习的基础。但是，单一乏味的课后作业让学生无法提起兴趣。初中语文教师应全面认识到当前作业设计中的不足，并采用多样方法去优化，让作业更好的发挥其作用。本文主要从设计多样形式作业、突出课后作业重点、掌握课后作业难度等三方面进行分析。

关键词：初中语文;课后作业设计;方法研究;语文作业形式

中图分类号：A 文献标识码：A

作业是课堂知識的巩固与延伸，教师设计有价值的作业，学生高质量的完成作业，能充分实现作业的教学价值。受到传统应试教育的影响，有些语文教师的作业设计形式仍旧有形式单一、作业量大、作业过难的问题，这很容易降低学生写学科作业的兴趣，也容易降低作业的质量，同时，也让学生产生了过重的心理负担。在新时期的教育背景下，优化初中语文课后作业势在必行。初中语文教师应当以新课改理念为指导，通过多种渠道寻找设计课后作业的最佳方案，让作业从量化走向优质，设计出增效减负的初中语文课后作业。

一、设计多样形式作业，激发学生作业兴趣

多种多样的作业能让学生产生做作业的兴趣。单一的语文作业形式容易让学生感到很枯燥，而且也限制了学生语文能力的发展，长此以往，容易让学生对语文学习产生负面情绪。而多样类型的作业能吸引学生的注意力，让学生有新鲜感，从而产生“我想去做”的心理活动。为了达到这一教育目的，教师应提前研读教材，依据本课教学目标，依据学生应当发展的语文素质，设计多样形式的课后作业，让语文作业既“有营养”，又能减轻学生的身心负担，进而激发学生做语文作业的兴趣。

举例来说，教师教学《皇帝的新装》一课，这是一篇有趣的童话故事。秉承“设计多样形式作业，激发学生作业兴趣”的作业设计理念，教师为学生设计了“实践型”课后作业，让学生在课下自由组合，将本篇童话故事改变成剧本，自行排练。然后，在新课开启之前，教师鼓励学生为大家表演。此作业形式在实践性上增添了创造性，为作业增添了不小的趣味，能在充分引起学生注意力的情况下，使学生有更强的参与性。

二、突出课后作业重点，巩固学生基础知识

有重点的课后作业对巩固学生的基础知识十分有利。作业的设计不是随意的，而是有目的的、有针对性的。作业是教师依据课堂知识所设计的，教师在作业中突出知识重点，能加深学生对知识的理解与掌握程度，使学生的语文基础更加扎实。为了达到这一教育目的，初中语文教师在课后作业设计中，应当突出作业的重点，引导学生注意作业中的重点，鼓励学生充分发挥智慧才能努力掌握重点，以此打好语文学习的基础，为学生语文能力的提升做好充分准备。

举例来说，教师教学《济南的冬天》一课，在基础知识全面教学后，秉承“突出课后作业重点，巩固学生基础知识”的作业设计理念，教师让学生借鉴作业写景的手法，让学生就自己家乡冬天的风景写一个片段，在写作中要抓住景物特点，融入自己的情感思想，不限制字数，不限制形式，以此全面调动学生做作业的动力。此作业能帮助学生巩固写景手法，锻炼学生写景的能力，使学生能更好的巩固写作基础知识。

三、掌握课后作业难度，促进学生学习进步

作业的难易程度关系到学生的进步情况。作业过难，容易降低学生的积极性，让学生有过重的心理负担;作业太简单，学生的重视程度不够，无法促进学生对知识的掌握与提升。取二者之间，设计难易适中的作业，能使学生在积极的学习状态中，获得不同的进步。为了达到这一教育目的，初中语文教师在作业设计中，要立足实教学际，考虑到班级学生的整体情况，结合教学内容，掌握好课后作业的难易程度，让学生能够“跳一跳能摘到桃子”，以此促使学生通过课后作业实现语文学习的进步。

举例来说，教师教学《藤野先生》一课。本课中所描写的鲁迅先生“弃医从文”，是其一生中的大事，除了此文，还有一些文章对此也有记述。秉承“掌握课后作业难度，促进学生学习进步”的作业设计理念，教师让学生在课下搜集相关资料进行阅读，加深对鲁迅先生这一人生选择的理解，并且联系自身实际，写一写，鲁迅先生的人生选择给你哪些启示。如果学生资料寻找有难度，教师可以为学生提供。每位学生的感悟都不同，教师引导学生写出自身真实感受即可。根据自身实际与能力写作的作业难度适中，既能使学生进一步理解课文，也能有效锻炼学生写读后感的能力。

总而言之，通过以上的探究分析，不仅能提升学生做语文作业的兴趣，而且利于教师更好的完成设计优质课后作业的目标。在学生不断成长的过程中，教师也要努力学习，积极进取，在日常的教学活动和业余时间，教师要不断学习更多新颖的、有价值的作业设计形式，使学生通过课后作业有效巩固基础知识，实现语文学习能力的更好发展。

参考文献

[1]李剑峰.优化初中语文课后作业设计的几点思考[J].语文教学与研究，2020（18）：36-37.

[2]耿会欠.初中语文教学中优化作业设计的策略分析[J].科普童话，2020（24）：82.