在小学数学中应用情境教学应注意的问题分析

彭勇

摘要：情境教学是一种将认知活动与情感活动相融合，充分利用图像创造教学情景，促进学生积极性的教学模式。多年来，教学情境在教学得到了普遍应用，将教学内容情境化能够有效地激励学生的学习动力，促进学生对教材知识的自主探究能力得到提高，并对学生的创新力进行培养。情境教育的使用能够有效促进学生对教学问题的思考、探究、解决、概括等能力的发展，加快教学效率。因此，在课堂教学中开展情景教学能够加快学生解决问题的效率，是教师广泛应用的教学模式之一。基于此，本文根据情境教学在数学教学中的应用问题进行分析，得出应用教学情境的策略。

关键词：小学数学;情境教学;注意问题;分析

中图分类号：A 文献标识码：A

情境教育不仅可以提高学生的感知能力，提高他们的知识水平，还可以确保学生在情境学习中所学的知识在实际生活中进行应用并加以发展，促进学生对知识的运用能力。特别是，小学数学课堂中情境教学的开展能够有效发挥学生的学习积极性，培养学生的情感和价值观，并有利于学生情境体验精神的形成。

一、应用情境教学时应注意的几个问题

教师构建教学情境时需要根据学生的学习情况进行，不能仅仅为了创设情境而创设，对情境的构建是让学生通过在实践中对知识进行思考、研究、沟通，提出相关的数学问题，对利用教学情境对问题进行解决，促进学生对知识的掌握，促进自身能力的发展。

（一）构建情境时要真实、贴近日常生活

建构教学理念是一个强调以问题的实际情况为基础的教育概念，通过创造一个解决问题的环境，帮助学生在解决问题的过程中创造知识，并将其作为解决问题的工具，然后完成新知识的建立和旧知识的重组。外国心理学家罗杰斯认为，由于学生身心都发育不成熟，在教学中基本上是受到本能地驱使对知识进行学习，他们对生活中的各种因素都产生好奇心理，渴望发现、认识和解决问题。基于现实生活的教学情境，学生可以认识到各自情况的挑战，并促使他们参与学习活动。有了生活经验作为贴近现实生活的教学情境的基础，让学生有机会发现问题，做出假设，并在对问题进行解决的过程中加深对知识的掌握。

（二）要突出情境的典型作用，体现问题本质

在现实生活中出现的数学问题具有复杂、多变的特点，并且容易受到各种因素的影响，如果直接构建教学情况有可能出现问题模糊不清、知识点不够明确的缺点，导致学生无法针对问题进行解决，并且学生的思维会受到各种干扰因素的影响，结果会偏离教学主题。因此，教师创造的情境应该根据教学内容中知识的重难点提炼，建设一个典型的，能够有效提高学生能力的教学情境。同时，教师应该清楚，教学情境的创设不是所有的知识点都可以的，而是适合的教学内容才能进行情境教学。

二、情境教学在数学教学中的应用

在教学中构建“情境”是指在课程教学中，教师依据教学内容构建的一个能够提高学生的学习积极性，并将其带入一种与教学内容相符合的氛围中的情境，在这种氛围中，教师和学生进行情境教学活动。情境教学法是指教师在教学过程中，为使学生产生一定的体验态度，以一定的情感色彩和形象为主体，有意识地引入或创造具体、生动的情境进行教学的模式，这有助于学生对教科书的深入理解，并对他们的心理能力发展产生有利影响。

（一）制造悬念情境，激发求知欲望

曾经有教育学家说过这样的一段话：“想要学会如何学习首先又学会怎样对问题进行思考，而学会思考的前提是对问题提出疑问。”对问题的怀疑心理能够让学生产生困惑感，出现认知错误，促进学生求知心理的形成，让学生从对数学知识学习的抗拒心理转变为积极学习，从而促进学生思维能力的发展。因此，为了让学生对数学问题产生疑惑，教师必须把适当的问题集中在教学内容上，制造问题悬念，从而能够让学生的求知和探索心理得到激发，提高学生对知识的学习程度。学生的怀疑和强烈的求知欲望激发学生的学习需求，为之后学生学习知识奠定了坚实的基础。

例如，教师在教学小学三年级数学课程《小数的初步认识》时，可以在课下设置一个实践活动，让学生在家长的带领下去超市观察商品的价格，对价格上面的小数有一个初步的认识。然后给学生设置一个问题，让学生想一想生活中还有哪里能够见到小数点？为什么会存在小数点？这些问题勾起了学生的探索心理，激发了学生的学习热情，在接下来的教学中教师可以针对这些问题进行讲解，并让学生利用生活中的事物对该课程的知识进行记忆，加强学生的自主学习能力，提高了学习效率。

（二）应用生活情境，积累实践经验

数学知识能够在生活中得以广泛应用，渗透在生活中，生活中充满了与现实紧密相连的数学知识，如日期的体现、加减乘除的运用等，学生们每天都与之接触。在教学中，教师可以通过在相关情境中引入日常生活，并在与实际生活密切相关的生活情境中向学生讲解数学知识，从而加强数学对现实生活的联系。

（三）组织操作情境，培养探索能力

知识不应仅由教师传授，而应在特定情况下由学生根据之前所学的知识，在教师的帮助下自己获得。在这个过程中，学生将更深入地理解数学定律或方程。通过这种方式，教师可以创造情境，让学生在情境中运用知识和技能，调动大量的思维，积极探索新知识。

结论

有效創设情境有利于激发学生的学习兴趣，为新知识的成长提供了广阔的空间，可以让学生在情境中体验数学、应用数学，感受数学的丰富内涵，并了解数学是生活的一部分，数学和生活是联系在一起的。教师要把数学问题在生活情境中进行提炼，不要在情境中迷失自我，同时在情境教学中根据情境的作用促进学生对数学知识的巩固和记忆，不要拘泥于表面。创设情境是一门艺术，如何促进情境有效性发展是教师面临的难点，因此，运用情境可以在教学中促进学生积极性的提高，激发学生对知识的探究心理，从而发展学生的思维，提高教师的教学效率。

参考文献

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[2]唐琼.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（3）：114.