以信息技术为指导的高中数学高效课堂研究

张理娜

摘要：信息技术成为了当今教育界广泛运用的教学工具，高中数学教师利用信息技术构建多种教学方式，从容提升课堂效率，打造高效课堂。本文针对高中数学开展高效课堂研究，利用信息技术构建现代化教学模式，从而达到提高教学质量和效率的目的。

关键词：信息技术;高中数学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课改的推进，高中数学的教学模式呈现全面发展的趋势。处于信息化时代，教师运用的教学创新模式侧重与信息化改革，以现代信息为载体，针对高中数学课程进行改革和创新，从而保证高中数学课堂的高效性。笔者结合多年的教学经验，以高中数学为基础，阐述信息技术提高课堂效率的策略，以供大家参考。

一、借助网络，整合课程资源

在高中数学具有一定的难度，需要教师针对所学内容进行整合，而网络具有大量的信息，所以教师可以借助网络整合所学内容。教师应以网络为载体，加强对于信息技术的运用，搜集有关课本内容的资料进行整合，从而帮助学生系统学习数学，提升学习数学的效率。网络可以为学习提供丰富多样的学习内容，让学生的课堂丰富多彩，从而吸引学生对于数学课堂的关注度，提升课堂学习品质。

例如，“频率和概率”一课中，教师可以根据课本内容，利用课余时间，从网络上搜集有关频率和概率方面的实际应用案例，如学生比较常见的买彩票，通过学习本课内容便可以通过计算来获得一些信息，这些是比较有趣的生活案例，有助于吸引学生的注意力，从而加强其学习本课内容的积极性。

二、构建多媒体情境，激发学习兴趣

教师在创新教学模式时，可采用多媒体形式，为学生营造一个情境，使学生从视觉和听觉受到冲击，从而产生如同声临其境的感觉，提高教学的趣味性。多媒体情境教学模式，更具直观性，生动有趣，吸引学生的注意力，从而保证学生的学习效率。教师应侧重构建合理的多媒体情境内容，通过搜集大量的视频和图片利用多媒体进行展示，为学生营造良好的氛围，从而帮助学生深入了解所学内容。

例如，在“立体图形的直观图”一课中，这一课比内容较抽象，教师通过讲述和板述是无法帮助学生很好的理解的，因此，教师利用网络搜集大量的立体图形和与之对应的直观图，课上利用多媒体播放给学生观看，让学生更加直观的进行比对，从而提升掌握所学内容的速度。

三、设计微课视频，构建翻转课堂

数学课堂上，教师运用信息技术制作微课视频，将课堂内容整合到微课视频中，构建翻转课堂，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生自由轻松的学习，从而提高学生学习的良性感触，增加学习的兴致。教师将教学内容进行系统的整合后，录制讲课内容，并运用计算机将其设计成微课视频，课上播放给学生观看，学生进行自主学习，储备数学知识，从而提升学生自主学习的能力。

例如，在“指数函数”一课中，教师利用课余时间，将所学内容进行整合，使其形成一个系统，将录制的视频做成微课，课上播放给学生观看，看后通過开展小组讨论加强知识的掌握程度，从而提升自主学习和沟通能力，在此过程中，教师作为课堂引导者，不进行过多的干预，在课程进行不顺利时，提供使得的帮助即可，整个过程由学生来主导，学生作为教学主体，更具主动性。

四、构建智能平台，拓展教学渠道

在高中数学教学中，教师可以利用网络构建多种教学渠道，为学生打造更广阔的自主学习的渠道，可以将针对高中数学教学内容构建一个线上平台，将之前的微课视频放上去，以供学生自学使用，课上的疑问可以通过线上与教师一对一的沟通，提高教学的针对性，保证每位学生的学习质量，从而提升整体的教学效率。此外，教师还可以引导学生进行线上沟通与交流的学习模式，让学生围绕所学内容沟通彼此间的学习经验和方法，从而使学生的数学水平整体得到提升。

例如，在“三角函数”一课中，教师课上采用微课视频的方式进行教学，课后开展线上教学活动，学生通过观看线上微课视频进行课堂内容的查漏补缺，并在线上与教师和学生进行教学内容的沟通和分析，从而提升自身的数学学习能力。教师借助网络针对学生进行一一的评价和指导，从而保证整体学生将所学内容彻底掌握。

五、构建成果展示平台，加强教学反馈

在高中数学教学中，教师利用信息技术，构建展示成果平台，可以展示关于数学教学过程中学生的表现和学生的作业完成情况，组织学生进行线上的沟通与交流。展示平台上的展示成果，可以作为教师对于学生平时表现评价标准，从而保证评价结构的准确性。同时，学生作为学习的主体，可以针对线上教学模式和方法进行详细的评价和反馈，从而保证教学体系和评价结构的合理性，全面提高高中数学教学质量和学习效率。

六、结束语

总而言之，在信息时代，高中数学教学应结合信息技术创新教学模式。教师将课堂内容进行系统整合，构建多媒体情境、微课视频、智能平台等模式，从而优化教学课堂内容和形式，提高整体学生的学习效率和质量。

参考文献

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