小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用

郑丽华

摘要：随着教学改革的不断推进，当前的教学，越来越重视学生的合作学习。而阅读教学作为初中英语中的重要内容，更需要合作学习方式来提高阅读教学的质量和效率。基于此，本文结合实际教学经验，对小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用进行了探析，并提出了自己的见解和看法。

关键詞：小组合作学习;初中英语;阅读教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

小组合作学习，就是把学生划分为不同的小组，然后通过小组合作的方式间学习。英语阅读是英语学习过程中非常重要的内容，对于掌握英语知识有着很重要的意义。在阅读中，学生常常会遇到很多难以理解的句子，这就使得学生在英语学习中，容易产生畏惧心理。而通过合作学习的方式，就可以很好地解决这一个问题，让学生之间能够通过相互讨论、相互合作的方式，去解决英语阅读过程中遇到的问题，进而提高学生英语阅读能力。

一、合作学习在英语阅读教学中的必要性

（一）有利于突破传统教学模式中的限制

在传统的教学中，教师常常只重视自己的讲解，不重视学生的学习状态，导致学生的学习积极性比较低。在这样的情况下，采取合作学习的模式，就能够很好的提高学生的学习积极性，让学生能够从枯燥的学习中解放出来，让学生能够提高自身的学习积极性，教师只需要做好引导的作用即可，让学生可以用更加轻松的状态去学习知识。

（二）有利于提高学生的学习兴趣

对于初中阶段的学生来说，英语是较为困难的学科，知识点非常多，学生学起来较为困难，这就导致学生的学习机积极性不高。而采取合作学习的教学模式之后，学生的教学主体能够得到充分的体现，在教师的引导下，学生的学习积极性能够得到充分地激发，这对于学生学习能力的提升有着重要的作用[1]。

3 能够提高学生的语言表达能力

英语表达能力是初中英语教学中非常重要的能力，而通过合作学习的模式，则可以很好地培养学生的语言表达能力。因为在小组合作的过程中，学生之间的交流变得更多了，使用英语的频率也会得到大幅度的提高，再这样充满英语的学习环境中，学生的英语表达能力能够得到很大程度的提升。

二、小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）结合小组合作收集资料，提高学生的学习积极性

教师在英语教学前，可以让学生通过小组合作的方式去搜集关于本节课知识的资料，并让学生通过合作的方式进行预习，提高学生的学习效率，同时学生主动地去搜集相关的资料，也有利于提高学生的自主学习积极性。

例如，在学习《Saving the Earth》这一部分内容的时候，这一部分的教学目标是让学生了解垃圾污染对于地球的危害，同时让学生认识到保护环境对于我们的重要性。在阅读这一部分内容之前，教师就可以让学生了解当前存在的环境污染的问题，让学生交流如何该解决这些环境污染的问题。通过小组合作的方式，学生呢能够列举出当前存在的环境污染，并探究出合适的解决策略。通过这样的方式，不仅能够很好的提高学生的学习积极性，也提高了课堂的参与度，这对于学生后续的学习有着重要的意义。

（二）小组合作处理文本信息，提高学生的实践能力

在运用小组合作的教学模式化时，教师不能过于放任学生进行自主学习，也要重视自身对于学生的引导作用[2]。在学生学习过程中遇到问题后，教师要通过合理的引导，让学生对教学中存在的问题进行思考，引导学生在小组内进行分工合作，让学生能够各司其职，去搜集关于知识的内容，然后对搜集的内容进行汇总并优化，进而高效地解决问题。小组成员知识搜集的过程，也是学生锻炼思维的过程，对于知识汇总和完善的过程，学生在这个过程中，也得到了知识的优化和拓展，实现了事半功倍的效果。

例如，在学习《Our hobbies》这一单元的内容时，教师就可以向学生提出一些问题，让学生去探究，例如What are your hobbies？Why do you do this as a hobby等等，然后教师可以让学生对自己的兴趣爱好进行分析，并将自己探究的内容和学生探究的内容进行汇总，并把结果进行优化。学生在后续的学习过程中，也就能够更加容易理解其中关于hobby的内容，使得英语阅读达到事半功倍的效果。

（三）举办小组学习成果的展示活动，激发小组之间的竞争意识

良好的竞争环境，对于学生的学习有着促进的作用。并且对于青春期的学生来说，这一时期的学生普遍具有争强好胜的心理，教师要充分地利用这一点进行教学，让学生能够激发自身的学习积极性，快速地进入学习状态。例如，教师可以在英语阅读教学的时候，举办小组学习成果的展示活动，小组内将自己组员总结的知识和班级内的其他学生进行分享，其他小组对这一小组的学习成果进行评分，获得分数最多的小组为胜利者。通过这样的方式，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生能够主动地投入到课堂中，教学氛围变得十分高涨。

例如，在学习《Food festival》这一单元的时候，教师就可以让小组进行活动策划，让小组成员举办一次美食节，让学生通过英语的方式，对美食节进行策划，包括要展出的美食、举办方式、举办场地等等，然后让其他小组说出策划方案的优点和不足，并对学生的美食节策划方案进行打分，分数最高的那一组获得胜利。在这个过程中，学生会寻找关于Food festival的文章，并对文章的内容进行仔细地阅读，这样有利于学生对于知识的掌握程度。让小组用英语说出自己的策划方案，也提高了学生的语言表达能力，同时这样的形式，学生的竞争意识被充分地调动，进而主动地参与到英语的学习中，学生的课堂参与度被最大限度地提高，教师的教学效率和学生的阅读效率都得到了充分的提升。

总结

综上所述，在初中英语阅读教学中，采取小组合作的方式，对于学生阅读效率的提高有着重要的意义。作为英语教师，要重视小组合作在初中英语教学中的意义，通过小组合作的方式，去搜集资料，提高学生的学习积极性、通过小组合作处理文本信息，提高学生的实践能力、举办小组学习成果的展示活动，激发小组之间的竞争意识，同时提高团结合作的能力以及学生的英语阅读水平，让初中英语课堂教学变得更加的高效。

参考文献

[1]李澄.探讨初中英语阅读教学中的小组合作学习[J].读写算，2020（30）：109.

[2]李弘.试论小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践[J].校园英语，2021（18）：124-125.