幼儿自理能力培养的探究

赵臣凤

摘要： 叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”三至六岁是幼儿习惯养成的重要时期。习惯一旦养成，要再改就会比较困难，花费的精力也就更多，而且还会由于“泛化影响”，养成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。为了让孩子有初步的责任感，也为孩子的长远发展考虑，我们首先从培养幼儿的自理能力入手来培养我们的孩子。怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏呢？

关键词：自理能力;幼儿;培养;

中图分类号：A 文献标识码：A

金秋九月，迎来了一群可爱的小班宝宝。孩子们由最初的大哭大闹，到现在已经适应了幼儿园的生活。他们的适应过程长短不一，生活自理能力强的孩子的适应期较短，生活自理能力弱的孩子的适应期较长。由此可见，培养幼儿的生活自理能力至关重要。

现在的小朋友，他们被视为家里的“小皇帝”，其实我认为他们是思想、活动受到父母禁锢的“小奴隶”！家长在对待孩子的事情上常常是“帮你没商量”。摔跤了，赶快扶起来，甚至还跺着脚讲：“让你摔跤了，我打它”似乎所有的责任都在地面。 替孩子穿衣服，喂饭，背孩子上学…无怪乎有人说，孩子有点什么事，最忙乎的是家长。家长包办了一切，孩子却没事情可做了……

在知心姐姐卢勤《谈如何爱孩子》一书中讲了这样一个故事：一次她带孩子们去一个自然保护区参加夏令营活动时一个女孩拿着一个煮鸡蛋发愣。旁人都很奇怪，以为她不爱吃，结果是因为这个小女孩不会剥鸡蛋，因为她从小就没看见熟鸡蛋的剥皮过程，每次吃鸡蛋都是妈妈或者姥姥剥好了端上来。其实这个关于不会剥鸡蛋的故事我们早就耳熟能详了，这也曾引发我们的教育工作者和家长来审视我们的教育。

在国外，家长们都很重视对孩子自理能力的培养。比如在日本，孩子在很小的时候，就给他们灌输一种思想：不给别人添麻烦。在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，无论多么小的孩子，都无一例外的背上一个小背包。要问为什么，父母会说，这是他们自己的东西，应该自己来背。在美国家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值让孩子自己动手修理、装配摩托车到外边参加劳动即使是富家子弟也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工、出卖体力。如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

作为幼儿园教师我们应该帮助孩子提高自己的自理能力，从不会到会呢？是授之以“鱼”还是授之以“渔”？鱼固然重要，但是不会捕鱼，再多的鱼也有吃完的时候。因此我们要使孩子在得到“鱼”的过程中更要学会“渔”。

一、老师应该培养孩子生活自理的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，孩子感興趣的事情他们都能以最佳的状态其中，也就较好的掌握知识技能。要提高孩子的生活自理能力，首先要让孩子喜欢去做。小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。孩子会通过有意无意模仿大人的行为，看到老师为小朋友盛饭，做清洁，看到别的孩子自己穿衣服……孩子天生就是好奇的，他们看到后也会想要试试看，这就是孩子的兴趣，我们一定要把握好;记得一次朋友的女儿回家兴致勃勃的对朋友说：“妈妈，今天让我当小老师了，帮助别的小朋友端饭！” 从那以后，在家她都抢着端全家人的饭。

二、教师教给幼儿生活自理的基本技能，让他们获得成功体验。

《3-6儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习方式以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。让孩子在游戏化和生活化的活动中学习感知生活的自理的基本技能。记得一次午休起床以后，洋洋宝贝着急地说到“我的鞋子，怎么穿不上去呀！”我仔细一看他的鞋子舌头没有拉出来，鞋扣也没有打开，所以怎么穿他都穿不进去。于是，我组织了一堂与鞋子宝宝交朋友的集中活动。首先，让孩子认识鞋子结构：鞋头、鞋扣、鞋舌、鞋跟。其次，学习鞋子的儿歌：两只鞋子头碰头，拉开鞋扣拉鞋舌，小脚丫抬抬起，把它放进鞋子里，蹬一蹬、提一提，再把鞋扣紧紧系。再次，让孩子练习穿脱鞋子：小脚伸进鞋里，用手提上鞋帮。最后，让孩子进行比赛：我会穿脱鞋子。孩子们经过一段时间的练习，学会了穿鞋，也获得了成功的体验。

三、家园配合共同促进步。

早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”孩子自理能力的培养是一个长期的过程，在我们的不懈努力下也略见成效，但是如今有很多的家长都舍不得“放手”，把孩子抓得紧紧的。“天气冷了，奶奶来帮宝宝穿衣服吧”、“不喂他，他就不会吃，饿坏了怎么办？”、“孩子还小呢，现在不会没关系，长大了自然就会的”就是这些落后的思想阻碍了孩子的发展，使得孩子在幼儿园做一套在家做的是另一套，久而久之就会让孩子觉得在幼儿园这是一种任务。治标就要治本，我们首先要做的就是改变这类家长的思想，要让孩子形成习惯，家园的目标、措施一定要达成一致。

美国教育家爱雷、马洛一.尼提出：培养孩子的要决之一，就是“及能够早让他们自立”。他说：“过分的保护只会妨碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训，从而影响其尽快成长。”因为我们过分的爱，禁锢了孩子的发展，摧毁了孩子的自信。因此，当孩子摔下去的时候，请微笑着说：“自己爬起来”;当孩子要喝牛奶的时候请说：“自己去拿吧！”当你的孩子和别的孩子发生矛盾向你哭诉的时候，请说：“自己解决吧！”当孩子告诉你他不行，请你帮助的时候，请说：“你能行，我相信你！加油！”。