农村中小学语文教师培训存在的问题与对策研究

袁军芳

摘要：自我国改革开放以来，教育改革在不断地推进，其形式及内容在不断发生着变化，无论是城市还是农村，在教育模式上有了很大的发展。目前，我国对中小学的教育愈加重视，中小学的素质教育是当下最需要解决的问题。农村中小学语文教师应当怎样针对素质教育展开培训，在培训中有哪些需要解决的问题，都有待进一步研究。

关键词：中小学;教师培训;问题;对策

中图分类号：A 文献标识码：A

一、农村中小学语文教师培训中的问题

（一）重视培训理论而轻视实践部分

当前关于农村中小学语文教师的培训大多是以学习理论知识为主，由学校聘请或是校内教师参加各种培训活动为主，不管是那种方式，所关注的重点在于理论部分，而缺少相应的实训环节。关于农村中小学教师培训方面确实少不了理论性的指导，但后期却都是实践环节，如果只是将教育的重点以理论的方式展开，部分教师自主消化和理解这些内容时，很容易出现实践方面的困惑，导致培训效果不佳，课程改革进度缓慢。

（二）重视开展培训忽视评价部分

当前大多教师培训是由政府主导的，培训指令层层下达，各个区域的教师进行相应的培训。在这一过程中，教师一直处于被动化的地位，部分教师参加培训只是应付工作，并没有应用到实际教学当中，对于培训效果如何，是否对教学有帮助以及存在哪些问题等，都未得到反应。这种培训方式类似于形象工程，缺乏评价环节，也就是受训者的评价，进一步优化和改进也就缺少了科学的依据，不仅导致培训效果大打折扣，也对国家宏观调控造成影响。

（三）传统教育思想根深蒂固

农村地区培训方式较为单一，接收信息的方法也相对落后，而且部分教师传统化思想根深蒂固，教学理念还停留在传统化“唯成绩论”上，针对语文的教学只是简单认为让学生读书、认字，提升學习成绩就可以，针对教育培训中培养学生综合能力方面的要求重视程度并不高，也未认识到培养学生综合能力的重要性，导致学生的整体素质与能力无法提升。

二、对于农村中小学教师培训所存在问题的对策

（一）明确需求，因材施教

各个农村地区教育部门和学校在开展培训之前，首先要明确培训的目标和计划，将“因材施教”这一理念应用到语文教师培训当中，深化教育改革，从培训工作的源头抓起。首先，教育部分应注重教师培训实践性弱的问题，并制定相应的帮扶政策，教师在接受理论方面的培训后，鼓励教师前往一线教学场所或是试点学校进行参观和考察，包括相应政策实施情况、在实施过程中容易遇到的问题等，展开实地分析和讲解，使教育培训针对性更高。同时，在培训结束之后，教育部门可以开展“培训讨论活动”，接受培训的教师结合这段时间培训的内容、参观实践等分享自己的感触，并提出实际工作中可能存在的问题，教师们共同讨论、分享，制定有效的解决方式，从而提升农村地区教师培训效果，也促使理论与实践相结合。

（二）加大转变教学思维的培训

人的思想支配着人的活动，乡村语文教师之所以不能更好的教授学生，是因为自身陈旧思想的禁锢。因此，在对农村中小学语文教师进行培训时，要注意转变教师自身的教育思维，让语文教师摆脱传统的教育观念，真正理解并领悟新课程改革提出的各项内容，并落实在自身的教育教学中。让语文教师能够做到思想的解放，对待教育实事求是、与时俱进。坚持以人为本的教育理念，创新教育教学的思维及方式。比如，农村语文教师通过视频、网站等学习先进的教育模式。让学生在学习新课前，先进行课前的预习，然后在上课时以小讲师的身份为大家讲授本节课的课文。通过这样的方式，使学生抱有期待的语文课堂达到预想的教学效果，也发展学生思考及语言组织能力，培养其主观能动性，同时也提升农村语文教师的综合素质及教学水平，积累教学经验，提升设计课堂的能力，打造和谐的课堂教学氛围。

（三）建立长效反馈机制

针对农村语文教师培训问题，教育部分应建立教师自我评估制度，并开展教师培训机构资质认证工作，借助第三方评估、教师自评的方式，来展开教育培训反馈模式。其中，教师自评主要是一个学校内的教师，参加培训之后，结合学校实际教学情况，分析问题，并制定相应的教学改革计划，确定具体实施内容，并在实施的过程中互相交流心得，总结问题，并采取相应的方式解决。同时，教师自身也需要结合班级学生学情来调整教学模式，进行反思和总结。通过教师自评的方式，将培训中强调的教育改革落实到实际教学中，深化教师对培训内容的理解和实践。其次，第三方评估是借助相应的教育机构来处理各个学校教师所反馈的问题，将培训中存在的不足显露出来，反馈到相应教育部门，完善培训内容，使培训质量得以逐渐提升。

（四）增加对教师的后续培训

教师若是想要全面发展农村的教育，就要加大对教师后续的培训，让农村教师自身的思维能够保持与时俱进，时刻为学生带来最好的教学模式。只有不间断的培训与创新，才能保证农村语文学科的教学质量。不至于乡村与城市的差距过大，让农村语文学科的教学能够可持续发展。除此之外，为了调动教师培训及学习的积极性，打造优质语文课堂。学校可以定期举办教师微课赛及说课活动，全方位调动语文教师的备课积极性，提升语文教师的综合素养，让教师在比赛中互相学习，共同进步。在彼此观摩中不断地提升彼此的技能，让语文教师始终保持初衷，为学生带来最好的教学模式，体验语文教学中的激情与快乐，培养自身教学的热情。

三、结语

综上所述，农村中小学语文教师的培训对农村教育事业的发展起到了推动性作用，做好语文教师培训的工作，有利于农村中小学生更好的发展。无论是农村当地的相关部门还是学校或教师本身，都应该努力落实新课改的理念，做好农村语文中小学教师的培训，让农村教师的教学效率及质量得到大幅度的提升，促进农村教育事业的发展。

参考文献

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