高中生物高考复习效果强化策略分析

孙明 崔金莲

摘要：生物是高中知识体系中一门非常重要的学科，它对培养同学们科学思维意识，提高探索精神有着关键性作用，同时，还能强化高中生的生物核心素养。生物复习并不是一项可有可无的教学活动，它关系着同学们的高考成绩，对他们以后的升学有着重要作用，所以，老师应当更加重视高中生物高考复习课程，通过科学有效的教学手段帮助他们进一步巩固学科知识，建立完整的生物学知识架构，使他们掌握更全面的内容，从而提高生物考试成绩。本文结合生物知识特点，探究提高同学们高考复习效果的有效措施。

關键词：高中生物;高考复习;强化复习效果

生物是目前高考的必考科目，因此，生物复习也成为了老师重要的教学活动之一。生物教师需要帮助同学们加深对知识点的理解和记忆，让他们真正掌握复杂知识点背后的逻辑原理，从而提升他们知识运用的能力，也就是提高他们解题的能力。随着新课改的不断落实，高考也发生了一定的变化，对此，高中生物教师需要根据高考的具体要求对同学们进行有针对性的考试复习训练，进而真正提升他们的考试能力，提高高考复习的效果。

一、利用思维导图，梳理结构知识，强化一轮复习

高中生物教材中包含了非常多的知识点，这对同学们的理解能力、记忆能力、关系梳理能力要求都较高，而老师为了能够帮助他们更好的掌握这些知识，理清各信息之间的关联性，可以创建思维导图复习模式，借助逻辑性较强的绘图工具帮助高中生梳理生物知识点。思维导图可以把教材内容用关键字、生物符号、图片、线段等方式汇总在一起，并根据不同的特征和概念进行类型的划分，这样就可以形成一套系统的、完整的、科学的、具有逻辑性和层次感的生物知识架构体系，从而帮助同学们从宏观的角度出发掌握更加全面的知识内容，进而提高复习的效果[1]。

对于高中生来说，第一轮复习最主要的目的就是要让他们记住所有知识点，理清各部分之间的逻辑关系，对此，教师需要在复习每个单元内容时都要鼓励学生独立绘制思维导图，把本节课重要的知识点罗列出来，并根据具体特征进行支线划分。比如，在复习《细胞的基本结构》这节课的内容时，同学们需要根据细胞结构各要素绘制脑图，先把“基本结构”作为中心点，然后向外扩散为“细胞膜”“细胞器”“细胞核”“细胞壁”“实验”五个大类，之后再针对每类进行细分，如，细胞膜可以分为成分和功能，而功能又可以分为三个方面。同学们以这种思路做出本节课的知识体系架构，这样既能使他们从整体的角度记忆知识点，还能帮助他们加深对知识的理解。

二、加强习题练习，提高做题能力，增强二轮复习

高中生在经过第一轮复习后，对知识有了一个整体的把握，并且，能够熟练说出各部分、各环节的重点信息，了解他们之间的内在逻辑关系，形成系统的生物学思维架构。之后，老师就可以开启第二轮高考复习。第二轮复习的要点就在于提高同学们的做题能力，要让他们看到题目就自然而然的想到相关知识，从而提升解题质量。高考不仅要考察同学们对基础知识的掌握能力，还要测试他们问题分析能力和知识运用能力。对此，教师需要强化习题训练，丰富试卷训练的题型，让他们从多重角度加深对知识的理解[2]。生物高考试卷中有很多推理性题型，这也是拉开同学们分数差距的有效手段，所以，老师要重视这类题型的训练，提高学生的逆向思维能力和知识迁移能力，另外，还需要引导他们多使用图像解题法和隔离解题法，用更符合生物学特点的方式提高习题解答的效率。

在解答《基因突变和基因重组》这节课的习题时，老师可以用真实案例作为题目，比如让同学们看一幅二倍体动物细胞分裂示意图，然后判断这些细胞都发生了哪类变化。学生结合基因突变和基因重组的原理分析可知这一细胞分裂过程包含了以上两种变化，并且在判断D与d的突变时会涉及到隐性突变和显性突变的知识点。这类题型就比较典型，它是由一个问题引申出多个知识点，如果同学们忽略了其中某一个信息，或者对某一知识点了解不透彻就可以会判断错误，所以，老师要多使用这类题型进行考察，帮助高中生查缺补漏，从而提升做题能力。

三、增加模拟测试，提升做题速度，巩固三轮复习

在第二轮复习之后，同学们有了一定的解题能力，这时老师就需要增加更多模拟测试，用更贴近高考试卷内容的卷子锻炼同学们的做题速度，减轻他们考试的压力，增强做题的信心，从而提升解题的效率[3]。第三轮复习的关键就在于提升同学们的做题速度，让他们不仅能够在规定的时间内完成试卷习题，还能有多余的时间进行检查和验证，从而确保答题结果的准确性，减少马虎现象的发生。另外，教师还需要让同学们反复做近五年的真实高考试卷，并把其中重点知识再进行细致的讲解，把这些考点变得更加系统化，从而巩固高中生的基础知识。最后需要注意的是，在考试之前，老师还要带领同学们重新回归课本，仔细分析书中的练习题和阅读资料，因为高考题中有很多都是以此为基础进行的改进和升级，所以，如果同学们能学透这些习题，在考试中就能灵活的运用知识点，从而真正提升做题的速度。

在做《免疫学的应用》这节课的练习题时，老师可以要求同学们把答案解析写在题目旁边。比如“现代免疫学认为，异体器官移植时，移入的器官相当于什么？”这道题有四个选项：疫苗、传染源、抗原、抗体，而学生对每个选项都要进行分析，说出它错误的原因，这样既可以帮助他们快速找到正确答案，还能加深对所有知识点的记忆。

结束语：

综上所述，生物复习是高中生物教学中非常重要的一个阶段，它能够有效帮助学生巩固基础知识，提高解题的质量和速度，并借此提升他们考试的信心。由此可见，教师必须采用更为有效的复习策略，用更符合高中生心理需求和考试需求的方式来增强生物复习的质量，从而真正提升他们的考试成绩。

参考文献：

[1]何文慧.有效提升高中生物高考复习能力的培养策略分析[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：42.

[2]张永强.高中生物高考复习效果强化对策研究[J].学周刊，2020（19）：21-22.

[3]旷提倡.再谈高考生物复习的有效性[J].课程教育研究，2019（45）：177.