幼儿教学活动中幼儿语言能力的培养

孙玉婷

摘要：在当前社会，人际交往能力作为一项重要的技能决定了一个人是否能在社会立足。幼儿阶段作为每个人最重要的发展阶段，在这个阶段养成良好的语言能力是非常关键的。经调查显示，在幼儿教学过程中对幼儿语言能力的培养力度呈现与日俱增的态势。教育要从娃娃抓起，学生们若在幼儿阶段便掌握了良好的语言表述与倾听能力，将会为他们日后的学习生活奠定坚实的基础。

关键词：幼儿教学;语言能力

在当下幼儿教育领域，教师除了需要让幼儿通过学习初步掌握汉字基础、数字基础等文化知识，还需要培养幼儿的学习习惯以及幼儿日常生活中的语言表达能力。掌握语言表述能力并非一朝一夕就能達到的，需要在生活实践运用中不断锻炼，通过积累大量词汇最终才能做到侃侃而谈。教师在幼儿教育过程中，需要秉持个性发展原则，通过科学合理的培养方式来提升幼儿语言能力。

一、激发学生视觉兴趣

对幼儿而言，他们热衷于那些新鲜的事物，因此教师在教学设计过程中要将内容尽可能做到趣味化，让幼儿能够对教学充满兴趣，使得教学效率最高。动画片作为幼儿最喜欢的视频作品，在幼儿阶段有着无可替代的地位，经调查发现，幼儿对于事物的认知有一部分是来自于对动画片中的场景的感悟。因此教师可以以学生喜爱的动画片为基点，通过引导学生对动画片相关内容话题的讨论来锻炼幼儿的语言能力[1]。但是这里需要教师注意的是，在对动画片进行筛选时，一定要选择具有正能量且极具代表性的动画片，保证学生都看过且看完之后能学到一些优秀的品质。举个例子：在讲述动画版《西游记》的故事时，可以让学生想象唐僧师徒四人取经之路会经历哪些坎坷，以及在面临坎坷时，师徒四人各会有怎样的态度。在幼儿积极思考后，教师可以为学生播放动画版《西游记》若干经典视频片段，让学生沉浸于有趣的动画的同时，也能对教师提出的问题进行思考。班内一定会有很多学生非常喜爱观看《西游记》，在观看时他们的想法是非常丰富的，教师仅需稍加推动，便能打开学生们的话匣子，让幼儿与同伴们分享自己的想法。同时，对于那些腼腆的学生而言，在激烈的课堂讨论中他们也会自然而然的参与其中，逐渐由畏惧表述转变为敢于尝试表述。

二、情境创设编造故事

幼儿的社会经历是非常少的，他们了解事物的方式往往是通过父母长辈以及教师为他们引导讲述，其中最具有代表性的讲述方式便是通过故事讲述。在一次又一次地倾听故事后，幼儿的心态也会发生一定程度的微妙变化，他们也会想着去成为讲故事的人[2]。因此在教学过程中，教师需要给学生展示的平台，让学生能够通过想象创造讲述出他们心中的故事。在这个过程中，教师可以给定学生一个故事主题，让学生根据主题来编造故事。需要注意的是，教师对于主题的选择需要格外严谨，所选主题需要贴合学生生活实际，让学生能够看到主题文字产生遐想，同时还要把控主题的深度，过难的话题无疑会损伤学生学习积极性。

三 、在游戏合作中培养幼儿语言能力

爱玩游戏是幼儿的天性，由于生活阅历少，在幼儿园学习过程中，天真的幼儿更在意那些有趣的游戏，他们的注意力往往会被游戏所吸引[3]。因此教师可以顺其道而行之，为学生设置游戏环节，但是在设计时，教师需要铭记教学目标，端平游戏与语言能力培养的天平。另外，教师在游戏中应更多地体现合作沟通元素，促使幼儿通过与同伴交流协作共同向胜利彼岸进发。举个例子：教师可以组织学生进行拼积木比赛，在这个过程中，学生们会将自己怎样又快又好的拼凑积木的方法告知给组内同伴，在交流过程中，他们也同样需要倾听理解组内伙伴的想法，最终通过在组内语言磨合达成共识。

四、通过生活情景培养幼儿语言能力

语言表述能力最终还是要应用到幼儿实际生活中的，因此教师需要在教学过程中加入多样化的生活元素，让幼儿有一种非说不可的冲动，促使每个学生都能开口去说，敢于去表达。只有教学工作者有意识的培养幼儿实际语言表示能力，才能让幼儿能将所学知识应用到生活中进行表述，久而久之幼儿的语言表达能力便得到了提升。

结束语：

在当今社会，每个人都不能脱离社会群体独自生存，每个人都需要与人交流，倾听他人话语，这便需要人们掌握良好的语言能力，有效表达自己心中的观念同时接受他们观念。因此在幼儿教育阶段，教学工作者们需要在教学过程中重视起对幼儿语言能力的培养教学，通过上文说到的几种方式促使幼儿形成良好的口语表述能力，在对幼儿由于能力的不断训练过程中，最终让幼儿能成为一个能知人论世，侃侃而谈的青年。

参考文献：

[1] 董排. 浅析幼儿教育教学中语言运用能力的有效培养[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（001）：268.

[2] 冀美丽， 胡仙鸽. 幼儿园集体教学活动中有效教学语言应用探析[J]. 2021（2020-3）：37-40.

[3] 李少莺. 充分开展语言仿编教学活动提高幼儿的口语表达能力[J]. 2021（2014-5）：173-173.