初中班主任如何做好学生的德育工作

吴家欧

摘要：现今，推崇素质育人大环境下，德育被放在了教育教学首位。初中阶段学生对于新事物有较高的好奇心和接受能力，拥有独立思考和个人思维情绪。初中班主任若想顺利开展德育工作，需要与学生进行有效沟通，学会站在学生角度思考问题，拉近师生间的距离，才能走进他们内心，帮其树立正确道德品质和人生三观，才能突显德育教育价值。

关键词：初中班主任;德育工作;开展策略

前言：

在初中时期，班主任教师不仅要传授学生文化课的知识，帮助其打下良好的基础，还要做好学生的德育工作，帮助其树立正确的三观，培养学生健全的人格及良好的品质。因此，初中班主任要加强与学生之间的沟通及交流，运用多样的方法，提高初中生的综合素养，使其得以全面发展。

一、积极开展德育教育活动

在现今的教育教学中，德育教育作为其中的重要组成部分，对于初中生的成长有着至关重要的影响。由于初中生已具备独立的思想及个人意识，在建立良好的道德素质及思想品德的过程中极易受到外界因素的影响，故而，目前初中德育教育对于班主任而言，极具复杂性和艰巨性。那么要做好初中生德育教育工作，就需要教师抓住各种机会在学生的日常活动中渗透德育教育，让初中生在切身实践中提高自身的道德水平及综合素养。通过引导初中生参加多样的德育活动，使其可以从中得到启发，这样的教育方法更具有效性及实用性。

例如教师可以根据各种不同的纪念日，开展多样的德育实践活动，让初中生通过活动领悟各种深刻的道理，让自身的思想品德及综合素质能够更加成熟。在每年的3月5日，学雷锋纪念日，班主任可以组织学生以这一主题开展德育实践活动，提倡学生学习雷锋乐于助人、无私奉献的精神。或者可以带领学生做一些力所能及的事，比如帮环卫工人清扫垃圾，减轻他们的工作负担，这样的活动不但能让初中生受益良多，还能体会环卫工人工作的艰辛，从而学习他们为城市建设及人们生活所付出的奉献精神，并引导初中生养成爱护环境、保护自然的意识。或者在国庆节带领学生去参观各种纪念馆，了解那些抗日战争中艰苦奋斗的感人故事，明白现在美好的生活来之不易通过这样的德育活动，能够让学生受到更直观的冲击，培养其树立正确的三观及良好的道德品质，让学生得以全面发展，不断进步。

二、强化师生间的交流沟通

加强师生之间的沟通交流已是长久以来经常接触到的话题，那么在德育教育工作中，师生之间的交流也有着十分重要的意义。一方面可以直接帮助初中生解决各种问题，使其能够不断的进步与发展，而另一方面则是在精神及情感上做有效引导，以帮助初中生在思想和行动上积极向上，能够在多方面得到提升。尤其是进入初中阶段的学习，无论是在学习还是在心理上，初中生都会有更复杂的变化。而往往会出现学生个人无法处理的情况，这时班主任与学生之间的交流作用就会显得十分有效。因此，教师应在教学工作中，留心观察初中生的生活及学习情况，发现问题时主动与学生进行交流沟通，将问题进行仔细剖析，同时积极帮助学生寻求解决问题的方法。

作为初中班主任，应树立平易近人且和蔼可亲的形象，让学生在遇到问题的时候，能够第一时间想到的是主动找班主任进行沟通交流，将自己内心的想法说出来。但是实际上却发现多数学生对教师有一种本能的畏惧感，遇到问题不愿主动向班主任寻求帮助，将自己的问题与其倾诉，这样就会导致学生的问题无法解决，造成的影响也就无法估计。因此，针对这种情况，班主任就应积极思考，运用适当的方法，让学生将自己的问题表达出来。比如，可以在班级设置倾诉信箱，若是学生有问题可以用文字的方式表达出来，向班主任寻求解决问题的方法，而班主任也可以快的方式予以回复，学生还能以匿名的方式与其进行沟通交流。无论如何，只要初中生能够将自己内心的问题与苦恼说出来，作为班主任都应想方设法为学生剖析问题，寻找解决问题最好的方法。这样强化师生间的交流，有助于初中生更好的学习发展，在未来的成长中提高自身的综合素质，树立正确的三观，进而促进初中生全面发展。

三、弱势群体予以多加关注

以学生为主体是目前教育教学的目标要求，也是教师教学要遵循的原则，因此，教师要对每个学生的具体情况予以关注，不仅是在学习成绩方面，初中生的思想品德和综合素质更应加以关注。然而在教学中，有部分学生因为学习成绩不理想，长此以往造成了严重的心理负担，继而产生了自卑心理，甚至会自暴自弃，对于学习没有信心，这对初中生日后的健康发展是极为不利的。故而，针对这种情况就需要班主做好学生的德育工作，对于这类弱势群体的学习发展更加关注。并积极寻求解决问题的方法，帮助初中生重拾学习的信心，提高学习成绩，让学生得以全面发展。

以数学学习为例，这是一门抽象且逻辑性很强的学科，在学习上有一定难度，而当学生进入初中阶段，学习的难度就会逐渐增大，这让不少学生产生了吃力感，同时也对学习数学有了抵触的消极心理。但是在后续，初中生將要面对的是难度越来越大的数学知识，如果不能有良好的心态，就会对日后的学习产生不利的影响。 这时就需要班主任与数学任课教师进行沟通，共同努力，帮助学生学好数学。可以让数学教师为成绩不佳的学生设计适当的学习计划，要有目的、有针对性的从学生知识薄弱的环节入手，布置学习任务。而作为班主任在此时就要担任起监督与交流的责任，在课后将学生组织到一起，将数学教师所布置的练习和学习任务共同完成，同时教师还要以鼓励的方式去引导初中生坚持学习，攻克层层难关，并将学生学习的具体情况反馈给教学教师。这样通过教师之间的有效配合及沟通，不但能让学生重拾学习的信心，不断进步，还能感受到来自教师的关心，使其在心理上得到慰藉，坚定自身理想与信念，成为乐观积极向上的学生。

总结：

初中班主任作为班级的管理者及领导者，应时刻关注学生学习和思想变化，加强师生间的沟通交流，组织学生积极参与德育教育活动，帮助他们解决在学习和生活上遇到的问题，并对弱势群体学生给予更多关注和关爱，帮助他们重拾学习信心，从而提升整体德育教育水平。

参考文献：

[1]李建红.初中班级管理中德育的有效实施[J].家长，2021（29）：36-37.

[2]李婷婷.如何在初中班级管理中开展德育教育[J].科幻画报，2021（08）：26-28.