综合材料绘画在小学美术教学中的合理化应用研究

李秋梦

摘要：小学生接触的美术创作材料较少，他们往往只了解一些传统的美术材料的用法，对新兴的材料或者生活中的材料缺乏了解，不知道怎样将其运用在创作中。因此，在创意美术活动中引入综合材料，能从创作材料上启发学生的创意，让学生运用更多的创作手法进行创作，从而使学生的创作能力、思维能力得到提升。

关键词：综合材料绘画;小学美术;合理化应用;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

教师在美术创意活动中科学、合理地引入综合材料，能够较好地激发学生的想象力，使学生大胆发挥创新思维，积极主动地选用不同的材料进行创作。在各种材料的作用下，学生能够更好地激发美术学习兴趣，主动动手实践，从而在提高美术学习能力的同时，提升自己的创新意识和审美能力。

一、综合材料绘画的内涵

综合材料绘画是现代美术教育发展体系中较为重要的组成部分，其具体指在现代绘画创作活动中，创作者对绘画的创作摆脱传统绘画创作材料的束缚，使用新的材料开展绘画创作活动。通常情况下，综合材料绘画中会采用多种不同的材料和不同的绘画创作方式进行创作，在当前综合材料绘画领域中金属材料、自然界天然材料、塑料材料等的应用较为广泛，并且借助拼接、组合的方式能更好地完成创作活动。在采用综合材料开展绘画创作的过程中，最关键的一点就是创作者要先在头脑中完成对绘画画面的构思，然后对材料进行精心的筛选，在对材料进行有效拼接和组合的基础上完成绘画创作活动。从绘画艺术创作角度看，综合材料绘画的合理化应用，能反映出绘画创作的时代性特点，是现代社会艺术创新的重要表现模式。将综合材料绘画融入小学美术教学活动中，能帮助小学生从生活主题材料绘画创作中认识美术创作和感知美术创作，培养学生对美术、艺术的正确态度，从而激发他们的创作情怀，对小学生的人文素养加以培养。可见在小学美术教学实践中，综合材料绘画的合理化应用，能为人才培养工作的开展提供良好的支持，有助于促进综合材料绘画教学的改进和创新，循序渐进提高小学美术教学质量，从而促进小学生美术综合素养和人文艺术修养得到良好的培养。

二、小学美术教学中综合材料绘画的实践应用

（一）自然材料的组合用法

源于自然、未经过二次加工的材料被称为自然材料，也叫天然材料，通常可划分为金属材料、有机材料、无机材料等。金属材料对于小学生来说收集难度较大，数量较少，使用范围较窄;有机材料包括植物的树枝、树叶、花瓣、果壳等;无机材料包括石头、黏土、砂粒等。天然的有机材料和无机材料相对于金属材料来说更容易收集。如，在树叶拓印中，学生可以根据树叶具的纹理，用调制好的颜料从脉络清晰的树叶背面涂抹，拓印在宣纸或者图画纸上。学生通过树叶的不同大小与形状拓印出竹、鱼、菊等形象，在拓印完成的作品上再稍加装饰，可以增强画面的节奏感与艺术氛围。树叶种类较多，颜色不一，学生可以通过裁剪得到需要的形状进行拼贴。学生可采用拼贴法创作不同的图案。此外，天然材料也可与人造材料组合。教师通过运用天然材料，能够提升学生对自然与美术相结合的认知效果，使学生更好地感知自然之美。

（二）通过金属材料进行创意启发

在创意美术活动中，教师可以借助金属材料来启发学生的创意，这就要求教师在课堂上为学生展示一些金属质地的材料，如铁丝、铜板、酒瓶盖、清洁球、易拉罐等。这些材料对小学生而言具有一定的新鲜感，能够较好地激发其创作灵感。例如，在教授“想象中的飞机”一课时，笔者在课堂上组织学生开展了创意美术活动，为学生提供了许多金属材料。笔者告诉学生：“这些金属材料都是生活中常见的，铁丝和易拉罐这两种金属材料比较好操作，可以用手折弯，也可以用剪刀、钳子等剪断。大家在利用这些材料制作想象中的飞机时，可以根据这些金属的性质自由发挥。”于是，在课堂上，笔者先让学生想象自己心中的飞机是什么样子的，并让学生以合作的方式共同制作飞机。一名学生说：“我觉得可以用易拉罐当飞机的外壳。”另一名学生说：“那飞机尖尖的头可以用一些铁丝来做。”于是学生用剪刀将易拉罐剪开，并剪掉中间的一块，空白的地方就是飞机的驾驶室，之后将“驾驶室”两边剪出两块，并向上折叠，作为飞机的翅膀。接着，学生将铁丝穿到易拉罐上，作为飞机的头，还在易拉罐的后面用铁丝做出了两条小尾巴。通过这样的方式，学生将金属材质的飞机做好了。由此可见，在学生的制作过程中，金属材料能够带给学生创作灵感和乐趣。

（三）采取不同的表现技法，培养学生的创新思维

艾斯纳在《儿童的视觉与知觉的发展》中提到：“材料要想成为表现手法的可塑性载体，必须要有处理各类不同材料的技能。”材料表现技法具有多样性，没有固定的表现形式，不会禁锢学生的表现手法。如，将食盐与颜料相结合可以用来制作画面的肌理效果，只需要用笔刷将调好的颜料涂在纸上，将盐粒撒在颜料未干之前的画面上，等颜料干后再将盐粒刮下来，画面上就能呈现出斑驳的肌理效果。盐粒在此过程中主要起到减色的作用，不同大小的盐粒使画面呈现的肌理效果更加富有戏剧性。如果想要更加丰富的层次，可以使用多种颜色重复上述步骤，这种方法称为减色法。除了添加材料，也可以用繪画工具减色。《绘画艺术工作室45种综合材料与技法运用实例》中说明了运用减色法的原因：“它常常能使画面最终呈现出一种无法预知且不可复制的效果。”多种材料的综合运用，可以培养学生的创新思维，学生从生活中找到类似的材料用各种方法开展创作，也会发现不同的效果。这样可以让学生摆脱材料种类的限制，使用更多的材料开展创作，增强其设计思维能力。

结束语

综上所述，在对小学美术教学中综合材料绘画教学进行改革的过程中，结合综合材料绘画的教学要求积极探索教学组织模式的改进和创新，有助于引导学生对美术知识内容进行系统的学习，在学习实践中掌握关键技术，从而提高学生的美学素养，使学生在综合材料绘画学习中自身创造力、想象力得到显著的提升。鉴于此，新时期在对美术教学活动进行改革创新的过程中，要注意将综合材料绘画作为重点，以此为基础对美术教学活动进行全面优化，从而在教学实践中对学生做出积极的指导，使学生的审美素养得到高效化的训练，为学生创造力的培养奠定基础。

参考文献

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