新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

俄木俄合

摘要：在新课程的背景下，对小学数学教学模式应当进行新的调整，既要符合新课程的教育方针，又要充分满足学生在学习数学知识时的根本需求。考虑到以上问题，确保小学数学的有效教学是非常重要的。因此，在教学的过程中，对传统教学模式应当进行深入革新，改变传统教育的弊端，为学生营造一个更高质量的随学习环境。

关键字：新课程;小学数学;有效教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

新课程强调，教学要着重突出学生在课堂学习中的主动性，给学生提供个性化的学习空间，使学生变成学习中真正的主角。所以，必须从建立小学数学有效课堂教学模式的新视角出发，对传统课堂教学手段、教育思想等加以转变，在此背景下，本文将针对以新课程为引导的小学数学有效教育策略进行剖析，根据现阶段的教学实情分析有效教学的必要条件。

一、重点创新教学方法

在新课程的背景下，要想实现有效教学便一定要重点创新教学方法，摆脱以往传统教学方法的束缚性，让学生能够在有效课堂中轻松获取知识并且逐步达成理想的学习目标。新课程对现阶段的小学数学教学提出了更高的要求，教师不仅要为学生搭建良好的学习平台，更应当采用优质的教学方法营造良好的课堂教学氛围，让学生能够处于课堂教学的主体地位，这样才能改变学生对数学学习的错误认知，辅助学生获取知识的同时发展学生的多方面能力。例如，在讲解到关于三角形的内角和这部分知识点时，传统教学教师会以口述的方式进行教学，而在新课程的背景下，教师要改变教学方法、创新教学方法。教师可以运用多媒体设备为学生展示三角形的内角和相关概念，接下来，引导学生以实践的形式动手对三角形的内角和进行测量。在测量的过程中，学生可以结合不懂的问题互相讨论、互相交流，确保学生能够处于个性化的学习过程。并且，在学生完成三角形的内角和测量活动后，教师也可以启发学生逐步拓展到四边形的内角和计算当中，让学生能够通过动手操作，体会到不同边形状物体的内角和之间存在何种关系。

二、丰富教学资源展开教学

当前时期，随着信息技术的发展与进步，以信息技术为载体、在小学数学教学课堂当中可以运用到的教学资源将越来越多，信息技术作为教育的重要载体，可以供教师收集更多有效的教学资源，在应用这类教学资源进行教学时既利于帮助学生轻松解析知识，又能拓展学生的知识视野。因此，在设计有效教学的过程中，教师一定要合理地运用好信息技术的教育辅助优势，通过丰富教学资源来展开高质量的教学活动。例如，在讲解到物体的形状相关知识点时，教师便可以提前运用互联网技术收集相关案例，为学生整理更多关于物体形状的知识点并设计成课件，在正式教学时，教师为学生播放课件，让学生自行观察课件中的学习资源，并且设计思维导图，对物体形状进行分类。最后，教师再整理学生设计的思维导图、统一进行讲解。通过运用这样的方式展开教学既能凸显学生学习的自主性，又能借由丰富的教学资源拓展学生的知识视野。尤其是数学知识本身有着较强的实践性，在此教学过程中也能满足数学学科的基本特点，为展开有效教学做出良好的辅助作用。

三、构建和谐愉悦的教学氛围

有效教学离不开教学氛围的支持，在轻松愉悦的教学氛围当中，学生能够获得更好的学习效果，也能逐步感知数学知识的独特魅力并且积极完成学习活动。因此，在新课程的背景下，实现有效教学的同时一定要构建和谐、愉悦的教学氛围，师生之间要展开良好互动，多沟通、多交流，教师也要多为学生考虑，以学生的角度出發，这样才能够真正换位思考、分析学生对学习的需求，也能确保在接下来的教学活动当中学生积极投入、对所学知识展开深入探究。例如，在讲解关于长方形的周长相关知识时，教师可以代入生活元素与学生一同接触新知识。比方说，设计以下情景来搭建愉悦的教学氛围：公园要设计一个新的花坛，经过研究之后决定搭建长方形的花坛，花坛的长为5米，宽为4米。刚好上次公园修建花坛时剩下了能够搭建周长为30米的围栏。那么，同学们认为这30米的围栏可以用于本次花坛的修建当中吗？通过教师代入这样的生活化元素设计教学课堂，这样能够有效拉近数学知识与生活之间的距离，并且容易激发学生与知识的共鸣，学生的好奇心最大程度地被激发起来，在和谐愉悦的教学氛围当中师生可以借由此问题进行有效互动，这样，在教师讲解其他知识时学生也能保持较强的积极性，自然利于提高整体学习效果。

结语

综上所述，从学生的角度出发，有效教学能够为他们提供更高质量的学习平台，让学生的学习脱离传统教学模式的限制变得更加生动起来;从教师的角度来讲，新课程为教学模式、教学方法提供了高效的革新思路，更容易实现有效教学的目标。因此，一定要把握好新课程对现阶段小学数学教学的指导方向，在设计教学课堂时落实新课程的教育目标，为提升小学数学教学效率带来更多实质性的帮助作用。

参考文献

[1]王福记. 新课程背景下小学数学有效教学的策略研究[J].  2021（2017-17）：78-78.

[2]黄玉鹏， 马玉琳. 新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J]. 中华少年， 2016（29）：2.