浅谈小学生数学思维能力的培养策略

刘创

摘  要：数学思维能力一定程度上影响学生学习数学的热情以及学习数学的效果。因此，为确保学生学习数学的效果，教师在进行小学数学的教学时，不但要关注学生的学习成绩，还需要思考如何培养学生的数学思维能力。本文结合教学中积累的经验以及相关教学案例，首先分析小学阶段培养学生数学思维能力的作用，接着为培养小学生数学思维能力提出有效的策略，以期为提高小学生数学综合素质贡献一份力量。

关键词：小学生;数学;思维能力;培养;策略

一、小学阶段培养学生数学思维能力的意义

（一） 有利于提高学生的实践能力和创新意识

小学数学教师注重培养学生的数学思维能力能够让学生更主动、热情地投入到数学实践活动中，提高学生探索数学知识的兴趣，拓宽学生的知识面，巩固并且延伸教师在课堂中教授的知识。值得注意的是，在参与数学实践活动的过程中，学生能够有效提高动手能力和创新意识。

（二）有利于提高学生探索新知的欲望

小学数学教师在开展教学时，应为每一位学生准备足够的探索机会，让学生在探索中养成独立形成观点、主动探索数学知识的良好习惯。在思考和探索的过程中，学生的数学思维能力能够得到提升。在掌握一定的方法后，学生的探索能力也能够得到提升，对知识的理解将会不断深入。

二、 培养小学生数学思维能力的有效方法

（一）讓合作与竞争成为培养学生数学思维的有效形式

在开展合作探究和小组竞争的过程中，教师需要引导学生主动思考、想象并且积极表达自己的观点。另外，教师还需要引导学生深入探究问题的本质和答案，培养学生的数学思维。例如，当一道应用题出现多种解法的时候，教师可以按人数将学生分成多个小组，鼓励学生在小组内大胆表达自己的见解，接着让每个小组派代表阐述讨论的结果。小组间竞争的形式能够让学生的观点产生碰撞，学生对数学知识点的理解会更深入，数学思维能力在此过程中也能够得到提升。再例如，在实际的课堂中，不同学生的能力都是不一样的，理解能力好的学生能够在短时间内掌握知识。而部分学生理解能力较差，对知识的的掌握可能比较慢。因此，教师可以开展差异化教学，坚持根据学生具体的能力制定教学方案，帮助学生提高数学思维能力。

（二）联系实际，拓展学生的思维

小学阶段的数学问题大部分来源于生活且应用于实际生活。因此，数学教师在设计教学方案时，应注重联系生活实际。让学生明白数学来源于生活，并不只是理论层面的知识，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多生活中的数学实际问题。例如，在开展比例尺的教学时，教师可以提前准备一张中国地图，接着提问：“同学们，你们可以直接从图上观察出广州到上海的距离吗？”通过导入生活中的实际情境，吸引学生注意力，让学生更认真地投入到课题中。再例如，在开展乘法问题的教学时，教师可以设计学生到商店购物的具体情境。假设小李有15元钱，他需要到商店购买3.5千克橙子，橙子每千克5元钱。教师提问：“小李能否成功购买3.5千克的橙子呢？”通过设置购物的情境，将乘法在生活中的应用充分体现出来，让学生体会到学习数学乘法能够解决购物的实际问题，鼓励学生在生活中多应用数学知识，有效帮助学生形成良好的数学推理和思维能力。

（三）利用多媒体技术开展数学教学

随着现代信息技术的不断进步，多媒体技术成为越来越多数学教师在上课过程中的必备辅助工具。小学数学教师通过借助多媒体技术能够将许多复杂、难理解的数学知识转化为简单、直观的画面，有效吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，促进学生创新思维的提升。因此，小学数学教师应灵活使用多媒体技术，针对学生的能力制定合适学生的教学内容和课后练习题，保证所有学生都能完成符合自身能力的学习任务。例如，在进行圆面积的教学时，大部分学生都无法在脑海中想象圆面积公式推导的画面，理解十分困难。因此，教师可以利用多媒体技术，设计公式推导动画，以直观的方式向学生演示圆面积公式的推导过程。学生能够从大屏幕中看到一个圆被平均分出的等份越多，拼出来的图案会越近似长方形。教师适时引导学生根据视频内容思考，推导出圆的面积公式与长方形的面积面积公式相关。这样的教学方式能够有效引导学生探索，提高学生数学思维能力，保证教学效果。

（四）发挥口算的作用，培养学生数学思维

口算主要分成会计算方法、理解计算原理以及练习计算速度三个步骤。其中，会计算方法是笔算训练，训练的过程中不需要借助任何事物，无论是何种计算方式都能够灵活应用，是启发学生智慧、培养学生思维的有效方法。理解计算原理需要通过拼玩的形式。学生在拼玩的过程中能够理解计算的原理，提高自身的思维能力。最后，计算速度是口算的重要要求。因此，通过开展速度练习能够提高学生反应速度，培养学生思维能力。教师引导学生进行口算时需要注意以下问题：第一、口算的过程中要求学生最好不要动笔;第二、口算要有一定的时间限制，让学生在一种紧张、压迫的氛围中提高自身反应速度。合理利用口算能够提高学生理解数学问题的速度，帮助学生培养数学思维。

三、总结

综上所述，小学数学教师在展开教学的过程中，想要更好地培养学生的数学思维能力，必须要将思维活动训练贯穿于整个教学过程中，让每一位学生的思维能力得到最大程度的发展。

参考文献：

[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术，2017（8）

[2] 孙娜.基于思维能力培养的小学数学教学探究[J].才智，2019（23）.

[3] 付常新.探究小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].农家参谋，2019（16）.