课后服务中培养小学生感恩意识的策略

黄慧麟

摘要：我国的教育随着社会的发展一直在进行不断的改革，从以前的填鸭式传统教育逐渐变成现在的多元化教育。目前，小学生的感恩教育已经引起了社会的重视，但学校与家庭对其教育是远远不够的，对于在课后服务机构度过放学后时光的小学生而言，课后服务机构的感恩教育也是至关重要的。所以，在接下来的文章会分析如何在课后服务中培养小学生感恩意识与其意义。

关键词：小学生 感恩意识 培养小学生

中图分类号：A 文献標识码：A 文章编号：（2022）-2-

随着我国现代化教育的不断改革，感恩教对育越来越受重视。特别是三观还没建成的小学生，他们的情感还不够成熟，对其进行规范化的情感教育，是处于最佳时期。有的小学生处于课后服务机构的时间不亚于与父母相处的时间，所以课后服务机构对小学生的感恩情感教育起着至关重要的作用。课后服务机构要本着负责认真严谨的态度对其进行教育。

一、课后服务中培养小学生感恩意识的意义

1.1感恩教育意义

课后服务中的感恩教育和学校与家庭的感恩教育目的是一致的，但是教育的策略是不同的，影响是一致的。人类最重要的品质之一，便是要懂得感恩。如果一个人，他连最基本的感恩之心都没有，那对他的培养便也失去了其存在的意义。因为只有懂得感恩的人才会明白他人付出的艰辛，有了感恩的心，才会想着去如何回报社会，为国家建设创造价值。小学生的三观还没有完全塑立，对小学生进行感恩教育会起到事半功倍的效果。课后服务机构对小学生进行的感恩教育，相较于学校与家庭的感恩教育，是慢慢渗入，悄无生息的，慢慢引导学生们学会感恩，不会引起孩子们的方感与叛逆心理。感恩教育有利于国民素质的提高，是对中华民族优秀精神的传承，也有利于我国未来的稳步发展。

二、课后服务中培养小学生感恩意识的策略

2.1举办多样化感恩教育的活动

小学时期，小学生们还处在比较活泼好动的阶段，但在学校学生们大多会受到束缚，感觉不自由。在家中，学生们可能也需一直学习，或被高要求对待。所以，在课后服务机构中，可能是小学生们比较可以放松的时刻了。所以，在课后服务中，老师们更要利用好这一点，不要给孩子们布置严肃的任务。而是可以举办各种各样有趣的活动，与生活紧密联系起来，吸引学生们的兴趣，让其积极参与在其中。看似只是在玩乐，却是在无声无息的对学生们渗入感恩意识。让同学们常怀着一个感恩的心，继承并大力发扬中华民族传统美德。在感恩节那天，课后服务中的老师可借火鸡之由与学生们讲述一些关于感恩的故事，并让同学们先私下讨论后分享属于自己的值得感恩的故事。可以每一段时间都让同学们分享自己对感恩的理解，分享自己喜欢的感恩的诗歌等。

2.2联系家长，共同教育，事半功倍

学生与家长的关系是最密切的，家长一般想要了解孩子的情况都会与学校和课后服务机构联系。课后服务机构不能处于被动中，要主动联系家长，告知家长最近举办的活动，了解孩子回家后的反馈。对于好的反馈要再接再厉，对于差评则要进行反思，思考出什么活动策略不妥。也要让家长不要忽视对孩子的感恩意识的教育，与家长分享科学教育的方法，应积极引导孩子主动了解父母的劳动。

让课后服务中的活动与家长引导结合起来，如父亲节父亲节时，课后服务可让孩子们自己动手制作送给爸爸妈妈的礼物，并告知学生们这个节日的意义。而父母在收到礼物时，要给出良好的反馈，对孩子们进行感谢。这样不仅可以让学生体会到感恩的快乐，也能让他们体会被感恩的快乐，这样他们才会在潜移默化中，学会感恩，享受感恩带来的快乐，茁壮成长。课后服务机构与家长的共同教育，有利于孩子形成正确的三观，拥有感恩之心，传承中华民族传统美德。

2.3实地体验，强化感官，加深印象

在二胎政策开放前，很多家庭都只有一个孩子。这个孩子便是整个家庭的重心，多多少少会受到一些溺爱，这对孩子的健康成长是没有好处的。而众所周知，只有真正处于某一环境下，才能真正的身临其境，深有体会。课后服务机构可在家长的允许下，带领孩子到比较偏远的农村地区，体会生活的不易，让孩子们自己体验种菜，明白一米一粒都来之不易，对粮食充满感恩之情。经过身临其境的体验，最大程度的激发了孩子的感恩之情，印象深刻。家长则起到辅助作用，在孩子体验回家后，家长们要有意识的引导孩子的感恩行为。对家里的饭菜父母等都要学会感恩。与人打招呼时要有礼貌，这些虽都是一些生活中的小事，却又能最大化提现一个人是否有感恩之心。

结束语

培养小学生的感恩意识非常重要，这不仅仅是感恩教育，也是情感教育的一个缩影。课后服务机构对小学生进行规范化情感教育是至关重要的，小学生情感教育得当，才能全面提高国民道德素质，成长为对社会有用的人才，懂得感恩，回报国家与社会的栽培，为国家与社会创造价值。

参考文献

[1]柯桂娟. 谈小学生感恩意识的现状与培养策略[J]. 广东教育：教研版， 2017（8）：12-12.

[2]李海霞. 培养小学生感恩意识的有效策略[J]. 学周刊， 2017， 4（4）：186-187

注：本文系2021年南靖县中小学德育研究立项课题“课后服务中培养小学生感恩意识的策略研究”的研究成果