关于生活实际与初中数学教学的有效整合探究

李鹏飞

摘要：数学来源于生活最终也运用于生活，数学与人们的日常生活有着密切的联系。数学是初中阶段的一门基础学科，其中有许多知识内容对于学生而言比较抽象难懂，学生在学习过程中不能很好的理解。教师在开展初中数学教学活动中应该将数学知识与实际生活联系在一起，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生更好的理解和学习相关知识，引导学生深入思考，学会用数学知识解决生活中的问题。

关键词：初中数学;生活实际;整合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

随着新课程改革的深入发展，对数学教学提出了更高的要求。新课程标准中明确指出：数学是人类的生活工具，数学是人类勇于交流的语言，数学能赋予人创造性，数学是一种文化。从学生的角度来说，通过学习数学可以促进学生的思维发展。教师在日常的教学中应该联系学生的实际生活进行讲解，在教学中渗透数学思想和数学方法，有效提高学生的数学思维能力，激发学生的数学兴趣，从而培养学生的数学素养，掌握扎实数学知识和技能是适应社会的基本要求，让学生明白数学来源于生活，并服务于生活。

一、运用数学知识解决实际问题---生活与初中数学的整合

数学是从生活中而来，最终也必将回到生活中。因此，教师在日常开展数学课堂教学活动过程中，不仅需要让学生掌握丰富的数学知识，还要让学生学会如何利用已经掌握的知识解决实际生活中的问题。在初中数学教学中，教师需要注重引导学生，让学生有意识的感受到数学与现实生活之间的密切联系，并被广泛的应用在现实生活中，经常与生活联系，收集生活中的信息，让学生了解数学与现实生活中的价值，从而产生浓厚的学习兴趣。比如，学生在学习“轴对称图形”这部分内容时，教师可以引导学生观察生活中的建筑物、徽标、蝴蝶等图形，让学生观察和探索这些图案中蕴含的轴对称关系，组织学生讨论飞机设计为什么会采用轴对称？有什么意义？不仅可以拓展学生的知识视野，数学知识与实际生活有着密切的联系，教师需要有意识的指导学生学会利用数学思维解决问题，提高学生对数学价值的认识。

二、创设生活情境，激发求知欲--情境与初中数学的整合

良好的教学情境可以帮助学生更加深刻、直观的理解所学的知识内容，从认知的角度分析，情境可以作为一种信息载体。数学情境时含有相关数学知识和数学方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，教师在日常的教学中可以为学生创设一些以生活为背景的教学情境。比如，学生在学习“不等式组及其解法” 这部分内容时，教师可以为学生创设情境，准备一个平衡的天平。将物体放在天平的左边盘中，带几个质量都是1g的砝码，在實验过程中，如果右边盘中放一个砝码，则左低右高，如果右边放两个砝码则左高右低。这个时候，教师可以让学生大胆猜测物体的质量m取值范围。学生通过熟悉的情境可以很好的理解所学的重视，激发学生的好奇心理，不等式组的解将会变得更加容易。教师在开展数学教学活动过程中应该为学生精心创设教学情境，只有这样学生才会投入更多时间和精力自主探究数学问题，发现生活中有价值的数学问题，学会在生活中发现知识并能够很好的进行归纳和总结，使学生在数学情境中获得更多的数学知识。

三、用生活实际问题作为数学问题---问题与初中数学的整合

教师在日常的教学中应该为学生设置一些具有思考价值的问题或悬念，引导学生主动探究数学知识，从而激发学生的求知欲望。教师在日常生活应该有意识的将生活中的知识数学化，在教师合理的引导下逐渐在生活中运用数学知识，使学生认识到数学是生活中的重要组成部分，生活中处处离不开数学，培养学生的数学思维，调动学生的学习兴趣和热情。比如，学生在学习“有理数的乘方”这部分内容时，教师可以为学生设计问题“一张厚度是0.1毫米的纸，如果将它连续对折20次会有多厚？如果连续对折30次会有多厚呢？”通过这种问题学生会更加积极的学习这部分知识，激发学生的求知欲望。

四、增加生活经验题，激发学习兴趣---经验与初中数学的整合

随着新课程改革的深入推进，数学教学材料也做出了相应的更改，数学教学材料中融入了更多有生活经验相关的素材，符合学生的实际发展。因此，教师应该结合学生所熟悉的现实情境和学生已经掌握的知识经验出发，让学生积极的参与到其中并能例会到数学知识与现实生活中的联系，从而激发学生对学习数学的兴趣，使学生在认识到数学知识的同时，还能学会解决问题的策略，让学生感受到数学与实际生活之间的联系。比如，学生在学习“列方程解应用题”这部分内容时，教师可以为学生创设超市购物的教学情境：让两名学生分别扮演映月园和购物的小朋友。通过这种教学情境，可以帮助学生降低学习难度，促使学生更好的理解和记忆所学的知识内容。

结束语

总而言之，教师在日常的教学中应该采用多种多样的方法将数学知识与生活密切的联系在一起，让学生感受到数学的重要性，学会用数学思维进行思考。让学生利用已经掌握的数学知识解决日常生活中的问题可以激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，让数学教学更加贴近生活。教师在传授知识的过程中应该注入相关的生活内容，关注学生的生活过程，引导学生运用所学的知识服务于生活，为学生今后的学习奠定基础。

参考文献

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[2] 戴文成.初中数学课堂教学与现实生活的联系[J].新课程学习：下，2012，（1）：17-18.