Checkout Time板块教学策略初探

沈燕

摘要：学生在学习英语知识内容的过程中，教师需要培养学生的英语学习的习惯，也让学生对于不同的英语学习思维可以进行合理的掌握，这样才能够提高学生的综合学习能力，处理教师在采用创新的教学方法讲解知识内容的过程中，需要改变课堂中的传统的教学模式，这样才能够激发学生在英语课堂中对于知识内容学习的主动性，能让学生对于不同的板块知识内容的学习，可以进行合理的探究，而且也能够起到积极的促进作用，实现高效化的教学目标，因此本文就板块教学策略初探进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学英语;板块教学;创设交际情境;结合学生实际;多媒体技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在面对学生的学习能力发展现状的过程中，教师需要根据学生的基础学习的特點，对于学生的英语学习思维进行良好的培养，这样才能够提高学生在课堂中的学习自信心，而且教师在创新对于知识内容讲解方法的过程中，也需要改变对于课堂中教学活动的开展形式，通过提高学生在课堂中对于知识内容学习的趣味性，才能够主动地帮助学生对于理论知识内容进行合理性的探究，为学生的综合学习能力的发展起到一定的积极教学影响，所以教师在满足学生课堂学习需求的前提下，也需要优化对于知识能力的讲解形式。

一、创设交际情境促进学生学习

在创设不同的课堂交际情景的过程中，教师需要让学生参与不同的学习活动中来，也能让学生运用英语的方式进行表达和交流，这样不仅能促进学生对于英语知识能力的学习和理解，也能让学生在这个过程中逐渐的发挥自己的基础性的学科思维，所以在面对不同的学生所理解的知识内容的特点的前提下，教师可以优化学生的英语学习思维，引导学生的英语核心素养得到有效的发展，这样才能够对于课堂中的教学策略的运用，变得更加的具有优势，也能够提高对于课堂中教学活动的开展。

例如，在教授学生学习“How do you come to school？”这一章节内容时，面对学生对于普通的学科知识内容的结构情况，教师在创设交互性教学进行的过程中，需要促进学生进行了好有趣的学习，因为很多学生在选择交通工具的过程中，是具有自己的思考的，自己的所住的地方与学校远近的距离，这些是需要学生进行考虑探究的，而且教师在开展不同的主题教学过程的过程中，就能够提高学生的口语表达能力，也能让学生对于文章结束学习的核心内容，阶级的掌握，所有教师可以创设交际的教学经验，让学生进行沟通和交流。

二、结合学生实际创设学习情境

教师在结合不同的教学实际创设相关的教学情景的过程中，可以引导学生对于理论知识内容进行好的实践和探究，并且能够让学生对于不同的学科问题进行合理的分析，引导学生能够有一个良好的口语表达的形式，所以教师在关注学生课堂中学习思维状态的前提下，可以根据不同的知识内容的专业特点与学生建立了好的沟通关系。

例如，在教授学生学习“Asking the way.”这一章节内容时，通过发展学生对于理论知识内容的具体解读的情况，教师可以让学生在课堂中的学习思维到良好的活跃，因为学生在面对不同的动词的ing显示的过程中，往往并不知道应该如何选择语法结构类型，所以教师再根据学生的实际学习所遇到的问题创设相关的学习，先进的前提下，可以对于不同的板块之圣灵的讲解效果进行合作优化，也可以在这个过程中逐渐的提高学生对于理论知识年龄的学习思维的具体性，提高学生对于理论知识内容的具体运用的学习结果。

三、多媒体技术创设教学情境

在运用多媒体的教学技术创设普通的教学情景的前提下，教师需要关注学生对于理论知识领导学习阶段情况，因为学生在融入到学习经验的过程中，才能够提高自己在课堂中的学习态度，教师在帮助学生对于不同的学科问题都进行合理的探讨的过程中，可以提高学生对于英语知识领域的学习兴趣，也能让学生在这个过程中逐渐的发挥自己的自主性的学科思维，社会教师在利用多媒体的教学技术创设不同的课堂教学教学质量，可以帮助学生对于知识内容进行合理的分析和探讨。

例如，在教授学生学习“Birthdays.”这一章节内容时，在帮助学生提高自己的英语自主学习思维的过程中，教师需要让学生对于不同的生日的时间进行合作探讨，这样既能够帮助学生对于普通的多媒体技术进行合理有效的运用，也能够在创设相关的教学清醒的前提下，帮助学生对于理论知识内容有着良好的学习掌握的结果，所以在这样的教学过程中，教师需要发挥学生的自主学习的思维潜力，这样才能够证明学生对于理论知识内容的具体学习的表达结果，而且主要是在运用多媒体教学基础的过程中，也能够正向学生在课堂中的学习趣味性。

总而言之，对学生所提出的英语学习的思维方式，教师都想根据学生自身的学习能力的发展特点为学生提出指导性的教学建议，这样才能够促进学生的学习方式的转变，也能让学生对于普通的英语知识能力的学习变得更加的具有趣味性和高效性，而且教师在开展不同的英语板块知识内容，在这个前提下，都需要引导学生会有不同的英语知识内容，进行合理有效的认知和应用。

参考文献

[1]刘凤峨，陈一点. 自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J]. 基础外语教育，2019，21（6）：94-99.

[2]王秀梅. 小学英语教学中的情感教学探究[J]. 文化创新比较研究，2019，3（32）：128-129.