小学作文人物描写的有效教学策略研究

梁云

摘要：在小学阶段，语文写作的形式通常比较简单。但另一方面，小学生正处于身心发展的关键时期，还没有充分掌握写作的方法，写作意识及积极性上也还有一定的不足，所以即使是比较简单的写作，他们完成起来也会面对较大的困难。因此，教师需要加强对学生的写作指导，提升学生对于写作的兴趣，有效增强他们的写作能力，让写作带给他们学习成长的快乐与成就感。本文以人物描写为切入点，从鼓励创作，联系生活和渗透方法三个方面，对小学作文的有效教学策略展开讨论，供大家参考。

关键词：小学作文;人物描写;有效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在小学写作中，记叙文和议论文是最主要的题材。而且很多时候，议论存在于记叙之中，也就是由学生针对所记叙的事件来展开议论。所以，记叙文写作教学的重要性相比于议论文又更进一步。而在记叙文中，人物属于重要要素之一，需要进行恰当的描写。教师要通过有效的教学策略，提升学生的人物描写水平，既能写出人物的特点，又能展现出他们自己在写作上的特点。这样学生才能体现出他们独特的创作才能，才能证明教师教学工作的有效，帮助小学生实现写作能力的充分进步。

一、加强重视，鼓励创作

在以往的小学语文教学中，教师普遍比较重视作文教学。但是，这种重视与学生的写作能力之间存在一定的偏差。有些教师所重视的与其说是学生的写作能力，不如说学生有没有掌握教师所传授的“写作套路”。在这种理念下，学生不是在进行创作，而更像是简单的模仿。这也造成小学生的人物描写存在明显的千篇一律的现象，有严重的“脸谱化”倾向，不够真实自然。所以，教师关注的重点应该指向学生写作能力的有效提升，为此要鼓励学生的自由创作，这样学生才有机会和空间去认识自己的写作水平并在教师指导下快速成长。

例如，习作“身边那些有特点的人”是小学生接触任务描写的开始阶段。这时学生的写作意识与能力都还存在较大的不足，教学的主要目标应该是引导学生观察、发现、分析并用文字语言勾画出人物的特点，不要对学生有太大的苛求。而且，教师要鼓励学生在创作中畅所欲言，让他们表现出对人物特点的真实看法。如果学生的认识存在偏颇，那么教师要做的也是提升他们的认识，引导他们从更全面的角度去看待具体的人物，而不是要求学生必须修改他们在人物描写上的书面文字表达，否则必然伤害学生的创作热情。

二、联系生活，提升能力

人物描写要想真实，必然需要联系生活。正如优秀的文学作品要源于生活，同时又要高于生活。小学生在人物描写中容易出现的问题之一就是脱离生活。这一点除了教师可能出现的错误引导之外，与小学生自己存在的问题也有一定的关系。比如上文提到小学生对于人物的观察可能不全面，也有些小学生会过于夸张，导致人物描写“失真”。这些问题不解决，他们描写人物的能力就会一直存在比较大的障碍。所以，教师应该指导学生从生活真实出发，认识、分析和描写人物。

例如，习作“我的‘自画像’”是让学生将自己作为对象来进行人物描写的创作。相对于观察和分析他人来说，学生在面对自己的时候更容易出现“失真”。比如可以回避自己的缺点，同时放大自己的优点。而且学生这样做经常是一种无意识的行为。为了让学生能够从真实生活的角度认识并描写自己，避免上述问题，教师应首先让学生自己思考，先完成简单的“自画像”;再组织学生之间的交流讨论，互相说一说自我认识，以及对方在自己看来有哪些特点，允许学生争论，同时又要做好指导，不能让争论失控。这样学生就会客观得多。

三、渗透方法，掌握技巧

以上两条策略能够让小学生以饱满的热情和正确的认识投入到人物描写中。但要想真正完成一篇优秀的人物描写，则还需要学生具备良好的写作技巧，掌握必要的人物描写方法。比如一个人外貌的特点是鼻子很大，但直接写“鼻子很大”和“远远看去，他的鼻子大得像是能住进去小鸟一样”相比，显然后者因为采取了夸张的写作手法而更能引起读者的行动，让读者心中能够产生更加生动的人物形象。在这方面，需要依靠长期的训练，同时教师要想办法增强训练的趣味以避免学生因为枯燥而产生抵触情绪。

例如，习作“‘漫画’老师”就需要学生有较强的写作技巧。学生要能够利用类似“漫画”的手法，把老师的特点写出来。即读者能够一眼看出学生写得是哪位老师，觉得非常生动贴切，同时又不是事无巨细的简单白描。教师应该先为学生做出示范，一步步向学生展示怎样规划作文结构，选择写作手法，进而将对象的特点很好地展现出来。然后让学生尝试，并在尝试之后展开师生及学生之间的充分交流讨论，指导学生进行有益的修改和完善，最后组织一次小型的作文展，请老师们来参观，由大家进行评价，进一步提升学生的认识。

总之，写作是小学语文教学中非常重要的内容，是所有小学生必须掌握的一项能力。而人物描寫又是写作中非常基础的组成部分。希望大家能够加强在人物描写方面的教学创新，回归到创作的本质上去，鼓励学生，给予学生更大的创作空间，与学生共同进步。

参考文献

[1]杨小冬. 小学作文人物描写教学方法探究[J]. 散文百家（新语文活页）， 2019（7）.

[2]陈旭. 小学作文人物描写教学中如何指导塑造有个性的人物形象[J]. 新作文（语文教学研究）， 2019（9）.