浅析“双减”背景下提升小学生数学综合素质的实施策略

徐三广

摘要：“雙减”是一项基本国策，是中小学教育的一次重大转型，是学校教育和教师职能的理性回归。教育要“以人为本”，聚焦学生的全面发展，立德树人，加强品格教育，关注身心健康，重视核心素养，提升育人质量，培养一代新人。学校和教师要给学生留下足够的时间和空间，让他们有更多的个体发展的选择和尝试，实施自我认识，自主发展。在教育教学实践中，教师作为学生减负主体，必须更新教育观念，变革教育模式，丰富课堂内容，架构赋能课堂，实施有效作业，做到减负提质增效，提升学生的综合素养，。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

前言

教师是学校教育和课堂教学的主体，数学是基础教育中的核心学科。教师在引导学生数学学习的过程中，让学生学会学习、学会思维，提炼提出问题、分析问题、解决问题的逻辑能力和观察、分析、归纳、总结的科学方法，提升数学学科兴趣，为教学提质增效，为学生成才奠基赋能。

一、提升教师素养，改变教育教学观念

（一）树立与时俱进的教育观和人才观

建国七十多年，在中国共产党的英明领导下，我们伟大祖国发生了翻天覆地的变化，由世界大国变成了世界强国，党的十九届六中全会提出，要由人才大国转向人才强国。中小学教育是基础教育、普惠教育，具有社会主义教育的显著特征。学校和教师在教学实践中要面向全体学生，立足于立德树人，尊重学生身心发展规律，遵循学生认知特点，树立学生多元智能、多元成才，促进学生全面发展。改革唯分数论、唯升学论，以宽容、仁爱、欣赏的目光关注学困生，正确对待学生的差异性和人才的多样性，为党为人，为国育才，培养热爱祖国、热爱人民，道德高尚、身心健康，有文化、有担当、朝气蓬勃的一代新人。

（二）提升教师的政治业务素养

首先教师要不断加强政治理论学习，树立正确的人生观价值观，为人师表，热爱教育事业，关爱学生，敬业奉献，面向全体学生，做仁爱之师，传递正能量，不负时代，不负韶华。其次，教师要不断提高自己的专业素养。“双减”是中小学教育的一次重大变革，学校和教师的职能回归，责无旁贷的使之成为教育改革的砥柱。要强化教师职业的专业认同，提升教师的专业本领，让课堂成为增效提质赋能的主战场，教师要认真学习课改纲要、数学课标，精心研读教材，耐心了解学生，做到脑中有纲，胸中有标，腹中有书，目中有人，心中有法、手中有技。

（三）提升备课实效

教学的终极目的是提升学生素质，学生要成为课堂的主人，学习的主人，要淡化教师权威，备课时首先要站在学生的角度进行文本解读和教材分析，梳理教材的知识点、重难点，新旧知识的链接点，二要搞好教学过程和环节的设计，关注重点的突出和难点的突破，抓住课堂思维和知识技能的有效生成，重视学生的参与和教学目标的达成度。第三要面向全体学生，实施针对性教学和分层次作业，提高学生学习和作业效率。特别要以仁爱、欣赏、宽容之心面对学差生，热情耐心细致地关心关爱他们，在数学素养的发展上，“一个都不能少”！

二、培养学生综合学力

教学关键在教，落脚于学。学生是充满生命活力的个体，孕含着无限可能。首先教学实践中，教师要放手放权，给足学生时间和空间，充分落实学生的主体地位;学生要在教师引导下，围绕学材材自主学习、探究学习、合作学习，积极思索，动手动脑，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，适时进行观察、分析、归纳、总结的科学素养之培养;其次家庭和学校要携手教会学生有效的学习方洁和策略，例如课前预习，课后复习，上课专心，作业认真等常规;第三要注重知识间的网状联结、逻辑结构和知识架构，实现知识本位向能力本位的转化，提升学生的综合学力。

三、架构高效赋能课堂

教育要回归自然，社会和学校需要给教师和学生松绑，营造宽松的教学外部环境和绿色课堂氛围。育人是“慢”的工程，“长长的路，慢慢地走”，要有允许试错、静待花开的耐心，少些功利，多些等待。心与心的交融，灵魂与灵魂的碰撞，才会产生约绚丽的思想火花。“双减”背景下的课堂，一定是灵魂参与的课堂，一定是高效课堂，一定是赋能课堂！教师是课堂的组织者，学习热情的点燃者，是学生困惑的启发者，是生命成长的点化者。学生是课堂的主人，大胆质疑，主动学习，生动学习，合作探究创新，高效提质赋能。

四、减轻作业负担，提高作业效益

按照国家规定，减轻学生作业负担，提高作业效益，要给学生更多的空间去发展自已。教师首先要严格控制作业时间，精心设计作业;其次作业要而面向全体，分层作业，增强作业的针对性和实效性，让学生都能得到发展;第三改革作业形式，变单一的书面作业为动口型、操作型、设计动手型、活动展示型、积累练习型、研究记录型、个性展示型等作业;通过不同作业方式，促进学生多元智能如学习能力、交往能力、实践能力、探究能力、语言能力、创新能力的全面发展，开启绚丽多彩的人生;第四作业过程和结果要及时反馈矫形，让学生专心专注、严谨认真、善作善成，为学生成人成才奠基赋能。