数学阅读能力对小学数学教学的重要价值探析

崔功锋

摘要：数学无论是在小学还是初中，都是一门特别重要的科目。那么在小学阶段中，数学教师在教学过程中要对小学生数学上的阅读能力进行培养，让学生可以通过阅读的方式了解到数学中的内容，那么教师也要为学生提供丰富的阅读材料，从而对小学生进行针对性的训练，让小学生从小便培养起优秀的阅读习惯。

关键词：数学、阅读能力、重要价值

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

小学正是培养学生阅读习惯的关键时期，在小学累积一些正确的学习习惯对学生未来的发展都有着很重要的作用。在学习数学的过程中，通过阅读，让学生快速提高阅读能力的同时还可以提升学生的自主学习能力，让学生对数学充满兴趣。因此小学数学教师一定要对阅读进行重视，通过教材中的内容，让学生以阅读的形式加深了解。让学生感受到数学的魅力，从而提高数学能力。

一、数学阅读的重要性

对于数学系来说，这是一门有意识地精心设计的艺术和语言。美国著名语言学家布罗姆菲尔德曾说过，数学只是语言的高度。阅读对于学习语言也是必不可少的。阅读是学生获取知识的主动学习过程。阅读不仅仅是阅读，它是一个将手、嘴和大脑结合在一起的过程。数学阅读与一般阅读一样，是体验和理解单词、符号、数学公式和数学图表的过程。然而，由于数学阅读的象征性和抽象性，它有一些特殊性。这些知识必须仔细阅读才能理解，所以阅读数学必须做好。许多教学实践表明，对数学语言理解程度较低的学生不太容易受到课堂上数学语言信息的影响，他们的思维转变缓慢，难以理解数学问题并犯错误。因此，重视小学生的数学阅读，丰富小学生的数学语言系统，提高小学生的一般数学语言知识，对小学生的教育具有重要意义。强调数学阅读将使学生能够发展其独立学习的技能，并学会终身学习。

二、激发学生阅读兴趣

数学教师在进行教学的过程中，教材是必备的，然而每一个教师在教学的时候都存在这很大的差异，数学教师在进行教学的时候要充分的挖掘出教材中含有阅读的资源，然后通过知识点为学生进行设计问题，让学生通过回答回复，激发学生的阅读兴趣，从而提高教学的小学数学的教学效率。例如在学习人教版教材三年级“年、月、日”的时候，教师就可以巧妙地利用教材创设问题情境，激发学生的阅读兴趣。首先，展示通过每一个月份进行设计问题，让学生进行回答，然后通过多媒体展示了几个月份。然后询问学生："五月是大月还是小月？"让学生进行讨论，然后进行回答，当学生回答出来的时候，告诉学生有一个方法可以瞬间判断出是大月还是小月，然后通过教材中的内容进行引导，让学生通过阅读教材，来找到这个方法。通过设计问题的方式让学生找到阅读的目标，从而在教材中找到答案，如此一来就可以大幅度的提高学生的阅读能力以及阅读兴趣，让学生阅读前锁定目标，然后通过教材找到答案，提高学生的数学水平。

三、培养学生阅读技巧

“授之以鱼，不如授之以渔”正确的方法使人终身受益。小学生在数学文本的阅读理解中面临的困难多种多样。因此，要根据主要原因的不同采取有针对性的指导对策，培养学生的数学阅读技巧。在教学的过程中，教师要将多媒体教学的优势发挥出来，通过多媒体的方式，让学生深度参与到数学课堂，让学生在课堂中感受数学的魅力，从而达到培养学生阅读能力的目的。例如在學习人教版四年级上册“条形统计图”的过程中，教师就可以以多媒体的的形式，为学生呈现一些学生感兴趣的统计图，例如“天气”“班级人员性别”“班级出生月份”，然后将学生分为小组，让学生在小组中探讨统计图中收获到了什么样的信息，从而培养学生阅读统计图的技巧。

四、读写结合提高学生水平

在数学课堂上，学生通过阅读的方式加深数学公式的理解，但是书写也是一种可以加强学生记忆的一种手段，学生们在进行阅读的时候，可以将一些重要的公式或者是概念进行抄写，以此来加强记忆。教师在教学的过程中，也要将一些重要的公式或者是习题，让学生抄写在自己的笔记本上，当学生将足够多的概念和记忆抄写到自己的笔记本上的时候，学生就可以通过自己抄写的公式进行阅读，以此将教材中的关键内容进行理解和复习，这对提高学生的数学水平有很大的帮助。通过读写结合的方式，让学生对于教材中的内容有一个更深度的了解，从而提高学生的阅读能力以及数学能力。

四、总结

小学数学教学与语文教学一样，也是语言的教学，不同的是作为数学的语言教学。而语言的教学自然与阅读是分不开的，因此在小学数学的教学中，我们不能忽视阅读的重要地位。在数学课堂上，每一个教师的教学方式都各不相同，提高学生阅读能力的方式也自然不一样。但是数学教师一定要根据教材中的内容，通过巧妙的教学方式，以此来提高学生的阅读能力，让学生通过阅读的方式深刻的对教材有一个了解，提高学生的成绩。

参考文献

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[3]赵来强.对小学数学阅读能力培养策略的探讨[J].东西南北，2019（06）：84.