论述高中历史教学中青少年家国情怀素养培养研究

孙爱贞

摘要：在高中历史核心素养当中，家国情懷素养作为不可或缺的组成部分，是对高中历史教育价值的充分体现，在现代社会中有着重要的实际价值。教师在开展高中历史教学时，必须进一步深挖历史教材，充分利用好里面蕴涵的家国情感，做好对学生家国情怀素养的培育工作。本文从高中历史教学视角出发，简要阐述了培养青少年家国情怀素养的现状，提出了几点培养青少年家国情怀素养的对策，希望有些许借鉴意义！

关键词：高中历史;青少年;家国情怀

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

基于素质教育背景，学生学科核心素养的培养成为高中阶段教育的重要任务，在历史教育教学活动中，落实学生家国情怀培养的目标，在保证教学任务得以完成的同时，还能促进学生全面均衡发展。在高中历史教材中，蕴含着非常丰富的家国情怀元素，以此为基础对学生横向、纵向思维进行培养，有助于引导学生产生家国情感，而且，通过了解历史事件与古代名人事迹，有助于引导学生树立正确的家国价值观，塑造学生完美的人格，为学生历史学科核心素养的发展奠定良好基础。

一、高中历史教学中学生家国情怀素养的现状

（一）缺乏对重视家国关系的重视

近些年来，社会取得了大幅度的进步与发展，研究家国情感的历史学家逐渐增多，但是，相比之下，家庭意识没有得到应有的重视，进而使家与国两个主体难以密切地联系起来。而在学生家国情怀的培养渠道上，高中历史课堂占据着先天优势，但是在实际教学中，部分历史教师虽然意识到家国情怀培养的重要性，但却没有将“家与国”之间建立起有效的联系，一定程度影响到学生家国情怀素养的进一步提升。

（二）没有延续中华传统文化

我国历史源远流长，在历史发展过程中形成了非常多的优秀文化，这不仅是推动社会发展的源源不断的动力，还是国人最美味的精神食粮。在高中历史教学中，主要的教学目标之一就是弘扬中华传统文化，但是受到应试教育的影响，部分教师仅仅是盲目地指导学生解题，让学生对所学知识进行死记硬背，并没有投入足够的时间与精力引导学生传承传统文化。久而久之，虽然学生应试能力能够得到有效锻炼，但是学生思想道德素养并未取得进步，传统文化的传承目标没有得以落实。

二、高中历史教学如何培养学生的家国情怀

（一）深挖历史教材资源，激发学生家国情怀

我国民族文化根基深厚，在不断流淌的历史长河中，创造出数不胜数的文明成果，这些都是中国人民智慧的结晶。高中历史教学的任务，不只是帮助学生学习与了解历史知识，还需要深层次挖掘教材内容，将学生学习兴趣充分激发出来，促使学生形成浓厚的家国情怀。比如，在绵延不绝的历史长河中，中华民族取得了非常多的科技成就，教师可以从科技发展成就入手，将其作为重要的教学资源，对学生家国情怀进行有效激发。

例如，在教学“发明和发现的国度”这部分内容时，其中涉及到我国古代有代表性的突出成就，重点教学内容是四大发明：印刷术、造纸术、指南针、火药，这些科技成果对于社会科学文化发展具有积极影响。教师可以从四大发明入手，侧重于讲解这些科学成果产生的深远影响，而且当时远远领先于其他国家，促使人类文明得以更好地传播与延续，让学生民族自豪感油然而生，奠定良好基础以促进学生家国情怀素养的提高。

（二）不断创新教学方法，提高学生学习积极性

从某种程度来看，家国情怀是一个人思想层面的情感归属，单纯地向学生传输理论知识是万万不行的，还需要采取科学有效的教学方法，充分发挥教师的引导、启发、主导作用，让学生成为课堂学习中的主体，从真正意义上培育学生家国情怀意识。在创新教学方法的过程中，教师可以加强对多媒体的运用力度，确保学生在学习中保持积极性。

例如，在教学“中华民族的抗日战争”的内容时，教师可以提前下载与整合丰富的教学资源，主要包括图片、文字、音乐、视频等，并整理到多媒体课件中，在课堂教学中依托多媒体设备，带领学生观看这些教学资源，帮助学生直观地体会抗日英雄天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。除此之外，九一八事变后东北迅速沦陷，东北人民漂泊流浪、无处安身，为了让学生感受当时的东北人民的心情，可以带领学生聆听“松花江上”这首抗日歌曲，利用歌曲营造的悲伤氛围，让学生深刻地体会东北人民希望早日回到自己家园的愿景。通过合理地运用多媒体素材，能够使学生历史观念得到不断地增强，帮助学生更清晰地了解历史事件，从而意识到如今美好生活的来之不易，使学生形成更加浓厚的爱国情怀。

（三）开展丰富实践活动，提升学生家国情怀

在高中历史教学中，实践教育是一项重要的教学任务，同样也是培养学生家国情怀的必经路径。通过开展丰富多样的实践活动，能够有机结合课内外教学资源，为教学目标的实现做好铺垫。例如，在烈士纪念日来临之际，教师可以组织学生走出教室、校园，参观附近的历史纪念馆、博物馆等，从而更好地了解历史发展过程以及历史人物事迹。受到历史英雄、历史足迹的影响与感染，学生会不由自主地尊敬、敬佩与爱戴革命先辈，这也是学生形成家国情怀的重要基础。结束实践活动之后，教师可以鼓励学生撰写一篇心得体会，将自己的所学内容、所思所感记录下来，不断强化学生的思考意识，使学生更好地理解家与国之间密不可分的关系，从而起到很好地巩固作用，激发学生热爱祖国的家国情怀，让家国情怀牢牢扎根于学生心灵中。

结语

综合而言，历史作为一门重要的人文学科，具有不容小觑的教育意义，对于学生民族自豪感的激发与提升发挥着重要影响。对于每位青少年来说，家国情怀是其必备的思想理念，是热爱家庭与国家的重要体现。历史课堂是青少年家国情怀素养提升的重要载体，高中历史教师在开展教学活动时，应该加强对历史教材的充分利用，深入挖掘其中的历史资源，对教学模式进行不断创新，组织丰富的实践活动，为学生提供足够的自主思考的空间，引导学生形成浓厚的家国情怀，为社会主义事业的进步与发展做做出巨大的贡献。

参考文献

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