探析情感教学在初中美术教学中的渗透

刘红

摘要：美术有利于培养学生的审美情操、艺术情操。在初中的美术教学中，教师不仅重视对美术基础知识的解说和传授，还要加强美术和生活的关联，将感情教学引入美术教学，更好地引导学生的感知和理解艺术，提高学生的艺术潜力。本文提出了在初中美术教学中感情教学渗透的有效策略，希望具有借鉴价值。

关键词：感情教学;初中美术教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

美术对塑造人的审美和艺术气息具有重要作用。因此培养初中学生发现美、感知美的能力对于教学具有重要意义。美术教师要创新教学理念，进而增强教学质量。

一、改变教师的教学理念，发挥学生的美术感情

在學生看来，教师是知识的主要传授者和课堂活动的组织者，教师自身的专业素养通常直接影响学生对知识的理解状况和学习效果。特别是美术这样的艺术课程，教师的专业技能和素养有可能直接影响学生对艺术的理解和认识。因此，为了更好地提高初中美术教室的教学效果，首先教师必须不断地进行学习和提高，更新自己的教学理念、教学模式和对艺术的认知，为美术教学的高效发展提供必要的教师保障。同时，为了使感情教学融入初中的美术教室，教师必须充分认识感情教学的作用和价值，逐渐将感情教学的理念融入教学思想中。但是，长期受应试教学的影响，很多学校和教师都不知道美术教学的真正意义。上课的兴趣是提高学生的文科课程成绩，忽略了对美术教学的关心。很难感受到美术学习的魅力。

例如，在学习《变迁中的家园》的时候，如果老师不能领会引导学生去感受风景画中包含的感情和传达的意义，学生即使能根据素材的内容完全原样地画出画来，这幅画也没有灵魂。因此，教师会带学生从教室里出来欣赏家乡风景，引导学生用心去体验这些地方。比如校园里的活泼感、学生们玩的开心感、公园里的轻松感、自由感等等。然后引导学生，描绘所见的风景，学生描绘的作品才是有思想、有灵魂的。同时在这个过程中，学生不是根据被给予的素材来练习，而是能更好地发挥想象力和创造力。提高学生对绘画的兴趣，刺激绘画的潜力也有积极意义。只有以这样的方式开展教学，才能提高学生对美术学习的共鸣感，促进学生感情上热爱美术、想参加美术学习的积极性。同时在教师和学生的互动中，指导学生在亲身体验中才能引起学生感情的共鸣，更好地把感情教学渗透到初中美术教学中。

二、深入挖掘教材素材的内涵，有效渗透情感的教学

作为初中美术教学活动的实施者，教师在教学过程中充分挖掘教材和感情教学相关的内容，以学生的实际需求为出发点开展教学活动，让学生更好地体会初中美术教学中包含的感情，领悟需要促进感情教学和美术教学的有效结合。但同时需要注意的是，初中生在青春时期，其身心都处于高速发展阶段，不同的学生对感情体验和感受往往存在一定的差异，这也需要教师在教学过程中进行合理的指导避免以固定方式开展教学，从而进入另一思维硬化模式中。应该结合初中生的学习特点、身心的发展状况和美术感情，灵活调整教学方式，促使美术教学活动真正符合初中生身心的发展需求。

比如，在《苏州园林》这一课的学习中，教师就可以结合教学内容为学生创设与其生活密切相关的教学场景，以帮助学生感受苏州园林的意境之美。如教师可以利用多媒体方式为学生播放关于苏州园林的图片或者视频，给学生营造真实的学习场景，让学生在真实的场景中感受苏州园林的诗情画意。如果条件允许，教师也可以组织学生开展户外写生活动，让学生置身于园林的景色中，通过观察身边实实在在的景色来感受园林之美，调动学生的情感认同，从而达到引导学生用绘画传达自己情感的效果，让学生用绘画方式来呈现自己所观察到的美景，所感受到的情感，将情感教学真正渗透到美术课堂中来，帮助学生充分感受美术学科的魅力，激发学生内在的美术情感。

三、丰富美术教学手段，提升学生情感体验

传统的美术课是教师为学生说明基础知识、绘画要点，组织学生进行绘画练习。单调的授课方式很难获得学生的好感，也不利于提高兴趣和获得感情体验。为了有效提高初中美术的教学效果，要真正使感情教学渗透到美术教室，教师必须切实改变教学理念和方法，丰富教学手段，通过多种教学方式把美术的魅力教给学生，体会其中的情感。

例如，在学习《我们的节日》时，老师可以借此机会利用多媒体技术为学生播放相关的中国传统节日知识。例如，端午，清明，重阳等。让学生在视觉、听觉等多重刺激下深刻感受到中国节日的魅力和民族感情，从而增加学生对美术的认知和感受，美术作品很多时候不仅仅是对物体的形象，更是对感情的表现，有灵魂有思想，从而真正渗透在教学活动中感情教学。

四、总结

总之，将感情教学应用于初中美术教学，可以有效弥补传统初中美术教学的不足。促使初中的美术教室更加丰富，更加充实。因此，在初中的美术教学中，教师要充分认识感情教学的重要性，深入挖掘教材的内容，提高美术教学和感情教学的关联，用各种各样的方法把美术中包含的感情教给学生，确实提高美术教学的效果。

参考文献

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