初中生物教学中的德育渗透

刘嘉霖

摘要：随着新课程的引入，教育目标发生了变化，为了更好地适应时代的需要，必须在教学过程中培养学生。将爱国精神、爱岗精神和集体观念等德育内容融入教学中，有助于帮助学生形成正确的人生观、价值观。为了满足这一教育要求，道德教育必须贯穿于各个学科的教学过程。在生物教学中实施德育，是有效落实以德育人根本任务的重要举措。

关键词：初中生物 德育 生物教学

生物学是一门包含生物现象和生活方式并与生活相关联的学科。中学生物学与生命科学知识的传授和学生素质的提高相联系，引起了中学生对生物学的高度需求。

一、在初中生物教学中融入德育的必要性

在教育教学活动中，德育是最重要的。目前，德育教育已有效地应用于生物学科的教学。现在，人们对立德树人的基本任务有了共识。但是，目前在初中阶段对学生德育方面的教育仍存在被忽略的问题。初中生已经步入青春期，个性开始显现，对事物缺乏全面客观的认识[1]。但是他们坚持自己的意见，不容易受到影响，对老师简单的说教更加排斥。生物教学中如何将德育渗透到教学中，更好地完成育人任务。我们的国家有着悠久的历史和文化，我们可以在书中向学生们展示，科学家们的故事和他们在生物科技上的一些伟大成就，鼓励学生向这些生物学家学习。对于初中生来说，他们的意志力稍微微弱一些，学生们很容易受到各种诱惑，所以在道德教育中培养学生正确的人生观很重要。生物教师要在课堂上深入挖掘教材的思想，对学生进行逐一对待。逐步开展道德渗透，将思想道德教育渗透到生物中。新世纪更需要全面发展的人才，这样的人才大范围的是要来源于学校的。

二、目前初中生物教学中德育所面临的困惑

1.教师的思想道德教育意识淡薄

许多老师认为课堂教育可以影响学生的思想。道德影响很大，但还是有一些老师不同意。他们认为课堂教学不是道德教育最重要的部分。一些教师认为，德育教育是学校和思政教师的主要任务。而他们的思想仍然是传统的“道德分裂论”。她们对教书育人职责分明，教师职业道德不健全。一些教师认为道德教育不如书本知识重要。巩固基础知识对学生来说更有利于孩子的发展。他们对道德教育不够重视。由于一般情况下，一个教师从事多个班级的教学工作，留给教师的教学时间很紧张，任务重，课后与学生接触的时间很少，从而很少对学生进行品德教育。值得注意的是，有些老师把教学任务限制在教好自己的学科上。如果考得好，完成了学校的教学任务，就达标了。然而，在课堂教学实践中，生物老师非常令人头痛的是课堂纪律混乱。事实上，课堂教学最重要的是组织教学，这离不开学生。及时进行思想道德教育。

2.简单“填鸭式”教学弱化了生物德育的感染力

如今的生物课堂中有很多教师仍采用千篇一律的“填鸭式”教学模式，老师偏重视讲解，没有把学生当做课堂的主体，从而忽略了学生的感受;课堂上强调集体教学，没有重视因材施教，个别学生的个别指导，生物课程中的德育渗透还是空洞的。这种“填鸭式”教学很难提高学生的学习兴趣。不注重学生自我意识和师生感情的建立。在教师与学生的沟通交流中中，教师可以通过陈述事实、树立榜样等方式教育学生，以便它们能够形成正确的人生观与价值观。更好的发挥德育教学的作用。

三、在初中生物教学中渗透德育的途径

1. 结合生物教材内容，进行德育渗透

许多德育教育的内容在初中教材中会有所提及，教师可以将德育内容纳入教学过程中。首先，老师们必须在课堂上渗透道德价值观，根据教材的内容对德育知识进行适当筛选，确定德育教育在授课过程中的优先次序[2]。教师要梳理教材中章节模块的德育要素，根据班级容量进行选择，确定德育渗透的内容模块和主题。其次，老师们需要对课本中的知识点进行分析，研究其是实验性的知识，或者是结构性的知识，更好地将德育内容融合到教学中[3]。新课程标准强调，在教育教学活动中，教师要注意维护师生平等。教师应引导学生积极参与课堂活动。

动起来，让学生互相讨论，互相影响，才能达到良好的德育教学效果。

2.在课外实践中，进行德育渗透

在实践中，加强学生的德育知识，教师要注意引导学生学习。德育知识在生活中付诸实践，从而促进学习。初中生物老师可以用生物实践活动，让学生在实践中充分接触自然，走进生活。这样不仅能开阔学生的视野，还能培养学生的学习兴趣。举例来说，当我们谈论关于标本的知识时，学生们收集并制造植物和动物，我们可以让学生从课堂上走出来，自然而然地来感受物种的多样性。在课外活动中，老师们应该把课本知识点教会的同时，重点放在德育教育中。因此，我们必须让我们的学生在实践活动的同时，培养技能以及培养正确的人生观和价值观。

3.加强初中生物教师自身德育渗透素养

在新的教育改革背景下，生物教师可以学习如何更好的德育教學，而不仅仅是利用生物教育资源。此外，还必须更加注意通过自身的个人魅力和热情对学生产生的影响，许多教师表现出非常真实和丰富的内容，避免课堂上的压力和无助感，赢得学生的心，让学生更好地完成学习目标。初中的学生会因为喜欢教师讲课的风格或幽默感而更加的喜欢这一门学科，才能更加有兴趣的去学习。所以教师对人生的态度，对教书的态度，都会对学生产生一定的影响。如果老师能够正确的引导学生，德育教育就会润物无声的渗透到学生的头脑中，从而学生从小就有正确的人生价值观。

三、结语

总之，德育渗透入生物学教学，要求教师必须在上课前做好准备。以课程标准为基础，注重生活，利用道德教育的发展点;探索课堂学习过程，把握时机，进行有效的德育渗透;在课外实践中指导学生亲近生活，积累实践经验，把道德渗透延伸到课堂之外。在实践中，为了充分发挥生物学科的教育价值，教师正在进行课堂教学的时候，要特别注意道德教育，要采用学生愿意接受融入德育的方式，从而促进学生道德品质的形成，促进学生健康品格的形成。教师要真正的把渗透这个词融入自己的思想深度，全面培养学生的德育素养。教师要积极探索，结合所教，思考如何更好地将德育渗透到教学中。

参考文献：

[1]张亮.初中生物教学中德育渗透策略探究[J].考试周刊，2021（76）：122-124.

[2]刘为利.初中生物教学中德育渗透的探析[J].教育理论与实践，2020，40（26）：56-58.