体育游戏在中职体育教学中的应用

王海林

摘要：近年来我国正不断对课程教学模式进行优化与创新，在此形势下中职体育教师也应该及时摆脱传统教育思想的束缚，进一步对教学模式进行丰富与改进，期间为激发学生对课内活动的参与积极性，教师可以将趣味化、生动化的游戏活动引入课内，从而丰富课程内容，保证教学质量，同时也促进中职学生的身心健康发展，实现理想化教育目标。基于此本文将介绍课前热身、体力恢复、体能训练、知识教育等游戏教学策略，以供参考。

关键词：中职体育教学;体育游戏;应用措施

随着国家教育改革的不断改革与发展，教育部门给予中职教育高度重视，不仅对专业教学、文化教学提出了更高的要求，还指导教师对体育教学模式进行全新的改革优化，为学生提供更加广阔的自主发展空间，授课过程中教师应重点提高学生的课堂参与度，让他们能够发挥出自主性、积极性参与各项体育活动，最终获得身心健康成长，为达成这一理想化教育目标，教师需要丰富课程内容，组织多元化游戏活动，从而构建出真正意义上的高效体育课堂。

一、体育游戏在中职体育教学中的作用

在中职体育教学中组织体育游戏呈现出下述两大优势：1.学生在参与多元化体育游戏的过程中能够实现体力、智力的全面发展，中职体育课堂内的游戏一般都具有较强的教育性，与专业知识存在直接的关联，学生在参与游戏的过程中能得到体能的训练，在轻松、愉悦的状态下得到身体的锻炼，以最佳的精神状态面对专业训练，同时思维也会更加灵活、开阔，从而提高学习效率与质量;2.中职体育教学中融入多元化游戏还能够实现增强学生身体素养的目标，游戏的加入彻底打破了传统教育思想的束缚，学生在课内不再是做一些跑步、跳远的基本运动，而是在消除自身抵触情绪的前提下参与各类型的训练，使身体的每一个部分都得到舒展和锻炼，学生还能在兴趣的驱动下主动参与更多运动项目，在潜移默化中得到身体素养的发展，此外还能转换学习态度，明确体育训练的价值，得到个体的全面发展[1]。

二、体育游戏在中职体育教学中的应用策略

（一）课前热身游戏，调动学生运动积极性

热身事中职体育教育中的一个重要环节，传统教育模式下教师为学生组织的课前热身活动通常为跑步或做简单的基本动作，热身内容千篇一律，学生很难在学习准备阶段集中注意力，也缺乏对全新体育项目的学习与探索兴趣，使得他们在课内始终呈现出被动状态，没有在身心放松的情况下进行体育训练，难以体现出体育教学的价值，不利于学生未来的发展[2]。基于此教师必须对教学模式进行进一步优化，借助丰富的游戏活动来展开课前热身，在此过程中根据课程内容针对性地设计游戏，一方面让学生能在被趣味内容吸引的前提下充分发挥出主观能动性，提高运动活力，另一方面也能让他们对热身内容与课程内容之间建立联系，为后续正式教学的展开提供便利。此外生动化、趣味化的热身模式还能够提高体育教学的安全性，游戏代替激烈运动，既能强健学生体魄，又能降低学生学习过程中受伤的可能性，起到一举两得的作用。

（二）体力恢复游戏，保证课内教学有效性

中职时期学生在体育学习课堂上通常需要消耗大量的体力，长时间的高强度训练会让学生的身体处于疲惫状态，不仅无法进一步提高教学效率，还容易产生安全隐患，无法保证学生在后续训练时的身体健康安全。因此教师必须及时对教学模式进行改革，保证教学有效性的同时也促进学生身心的健康成长，可以适当在教学过程中为学生组织体能恢复游戏，一般情况下此类游戏都要相对轻松，如表演节目、传球接力、小组互动等，首先利用简单游戏让学生放松身心，他们可以在心情愉悦的前提下去面对后续的专业训练，另一方面也能恢复身体机能，保证身体在短时间内得到休息，从而恢复体能，逐渐呈现出正常的运动状态。此外在即将结束教学时教师也应该组织多元化游戏，以此来平复学生的心情，让他们能精神饱满地完成下一节课的知识学习任务，得到综合素质的发展。

（三）体能训练游戏，增强学生身体素养

体育课堂上学生需要进行大量的运动，只有这样他们才能真正掌握各项体育技能，也能拥有更好的身体素质，保证中职生在体育学习中得到全面发展，为他们未来成长、就业都提供更大的便利。为此在授课的过程中教师必须要明确体能训练的重要性，根据学生之间存在的个体差异来组织分层游戏，满足学生的学习、发展需求，在潜移默化中锻炼他们的身体素养，最终得到全方位的发展[3]。在此期间教师必须坚持“因材施教”的原则，了解每一名学生的兴趣爱好，从而组织多元化的游戏活动，如针对喜爱球类运动的学生教师可以组织“我是搬运工”游戏，让他们能掌握运球、传球的基本技巧，还能提高身体素养，如面对喜爱跑步项目的学生，体能训练游戏则可以将接力作为主题，调动他们的跑步积极性，还能激发学生的团队合作意识，在身体素养得到提升的前提下也实现人文素养的发展。

（四）专业教学游戏，提升学生综合素质

体育教学与知识教学之间存在的最大差异是前者随意性较强，后者则会带有一定的束缚，因此体育教师在组织体育课堂实践活动的过程中可以彻底摆脱常规教育思想的束缚，将体育项目与学生所学专业内容进行巧妙融合，以此深化学生的知识认知，也能丰富体育课程内容，实现理想化教育目标。中职时期学生正处于青春期，他们对丰富的体育活动都会产生浓厚的兴趣，教师可以借助体育游戏来渗透专业知识教育，让同学们能够不断提升对所学专业的兴趣，如针对电子商务、汽车检修等专业的学生，教师可以选择具有团队协作性质的游戏，以此深化学生的集体意识，让他们明确分工合作的重要性，从而树立良好的专业学习意志品质，实现综合素养的发展。

结束语

综上所述，新课改时期中职体育教師必须及时做好自我反思工作，明确传统教学模式中存在的不足之处，并积极探索解决方案，当前中职学生想要得到真正意义上的全面发展，不仅要具备较好的文化素养、专业能力，还需要拥有强健的体魄、健康的心理，从而在各个领域中都展示出自己最好的一面，因此教师可以采取游戏辅助法构建体育课堂，为学生未来学习与发展提供坚实的保障，让他们能在身心健康的前提下接受教育，最终获得个性化发展。

参考文献：

[1]张小林.体育游戏在中职体育教学中的应用分析[J].农家参谋，2020，06：264.