情绪理论在中学生中的应用

2022-02-25 00:24郑泽钰
科技信息·学术版 2022年8期
关键词:中学生思想政治教育

摘要:情绪理论主要分析人对事物和内容的特殊态度,分析特定环境下人的情感表达。中学生是一个特殊的群体,处在成长成才的关键阶段,由于来自各方的压力从而使他们面临着诸多的学业困扰和生活烦恼。将情绪理论应用到中学生的生活中去大有裨益。本文试从积极和消极情绪两方面分析中学生面临的诸多问题,提供启示和优化路径,以便更有效的做好中学生工作。

关键词:情绪理论;中学生;思想政治教育

情绪理论分为积极情绪和消极情绪两方面。积极情绪主要指人对事物赞同的一方面,而消极情绪则是人对事物比较厌烦的一部分,这两方面相辅相成,共同构成人对事物情感表达的总方面。中学生主要包括初中生和高中生,两部分人群都面临着升学压力,对高中生来说更甚。教师在教学过程中要随时掌握学生的心理特点,分析学生的认知规律,把握学生的情绪状态,化消极方面为积极方面,不断提高教学的有效性。

一、问题的提出

中学生是一个特殊的群体,初中和高中阶段的成长和学习对学生成人成才至关重要。在这重要的六年中,学生的主要任务是学习,以至最后考入重点高中和重点大学,这个过程中不免有诸多的外界事物不断诱惑学生,有些事物对学生情绪是正面引导作用,但也有很多事物使学生的脾气变得暴躁、性格变得古怪。要采取适当的方式激发学生的正面情绪,同时促使消极情绪不断向积极情绪转化,促进教学过程向纵深发展。

二、积极情绪对中学生的促进作用

1.有助于促进学生对环境的适应能力。

“情绪是人们对某个事件的体验和感知態度,它一定程度上决定了人们对事件本身将采取什么样的态度,也就是说情绪决定了人们对客观事件的驱动性。”[1]教师应当扮演重要角色,继续发展学生的良好情绪,用有趣的课堂知识不断吸引学生,用生动感人的事例不断塑造学生,用丰富多彩的体育活动不断锻炼学生,尽快让学生适应崭新的生活。

2.有利于增强学生在学习中的积极性。

教师不仅要教会学生书本中的知识,还应该积极引导学生养成良好的情绪,而这个过程本身也是教学过程的重要组成部分。 “当个体处于积极情绪状态下时,在流畅性、原创性、灵活性、持久性、积极观点数、消极观点数等方面有更好的表现,这些思维能力均可以促进中学生的学习。”[2]

3.有助于激发学生的想象力、创造力。

创新是学生应有的能力,中学生思路开阔,富有想象力和创造力。培养学生积极情绪有助于学生在发展过程中勇于探索外界事物,关注外部世界。学生在大脑兴奋、迅速运转的时候,思维就会比较敏捷,更加具有想象力,从而培养自己的动手能力,让想象力转化为创造力。

4.有利于缓解学生的学习焦虑等问题。

积极情绪是学生个体产生的,只有顺势而为,使这种情绪发展起来,才能更好的将学生从迷茫、焦虑、学习压力等负面情绪中解脱出来。积极情绪可以有效缓解学生学习压力等诸多问题,让学生在积极氛围下快乐成长是每个人所希望的。

三、消极情绪在中学生中的表现

1.学习紧张状态

随着年级的升高,中学生学习的课程数量和考试次数在不断增加,神经时刻处于紧绷状态,而这种状态在高中生身上体现的很明显。高中开学后,每个同学都会根据教科书版本主动买习题册,然后就开始了“题海战术”的生活,随之而来的各种考试使学生变得更加紧张、紧迫。

2.生活焦虑状态

初高中阶段的学生容易产生生活焦虑等症状。一是面临着较大的学业压力,课程和考试就足以让学生焦虑状态加重。二是校园暴力问题。中学生之间因为大事小情会产生摩擦,如果摩擦升级就会使用武力,造成对方受伤甚至两败俱伤。三是来自生活方面的焦虑状态。这一方面是由学习压力引起的,如果学生过于焦虑就会造成生活中的焦虑症状。

3.抑郁症状

学生考试没有取得好成绩,心境而变得低沉,有一部分学生在强大的压力下会产生抑郁症状,这是比紧张、焦虑等更严重的消极情绪。同时,学生在遭遇校园暴力和网络暴力后,自己的精神会受到折磨,可能从此萎靡不振,直至患上抑郁症。

四、消极情绪对中学生的危害

1.影响学业情况

学生产生消极情绪,会影响学业方面的表现。一是降低学习的主动性、积极性。自己完全由消极情绪控制,学习上无精打采,课程学习方面完全不受自己支配,学习出现退步的情况。二是考试成绩明显下降。学习效率低下,对老师所讲知识不入心、不入脑,考试应付了事,从而造成学习成绩下降。

2.影响自己身心健康

学生一旦产生消极情绪,会有随之而来的各种问题。如学生产生焦虑、抑郁等症状,会对自己身心健康造成严重影响,可能会因为消极情绪得不到解决而生病,影响自己心脑血管的通畅,会引发疾病。这在一定程度上危害身体健康,严重影响自己的生活,进而对生活产生消极态度。

3.产生孤独感

一部分学生长期存在独来独往的与自身的相处模式,不善于与他人进行沟通交流。久而久之,他们会产生孤独感,感觉自己与他们格格不入,这种情况下就会造成沟通障碍,不能融入集体的大圈子。

五、中学生消极情绪转化为积极情绪路径探析

1.坚持学生主体地位

教师特别是班主任要时刻关注班级每一位同学的心理状况,坚持以学生为主体,营造良好的班级氛围。学生的情绪是与班级氛围分不开的,个体要融入集体,集体的大氛围必须要好。班主任要发挥引导作用,让学生的思想端正、情绪良好、态度积极。

2.建立良好的师生关系

教师与学生的相处要建立自然、亲切、平等的关系,而教师作为教育主体所发挥的作用是十分重要的。教师要谨记自己的职责和使命,时刻引导学生往积极生活态度靠拢,切不可对学生进行言语暴力。建立良好的师生关系是培养学生积极情绪的重要途经。

3.适度开展课外活动

中学生学业任务繁重,但不能忽视学生德智体美劳全面发展。要充分利用体育课、美术课和音乐课等课程积极开展丰富多彩的活动,让学生在学习之余也有放松心情的机会。体育锻炼和各项活动能够明显提高学生的兴奋度,让学生免于消极情绪的困扰。

参考文献:

[1]刘永平,逄方圆,席丙堯.积极情绪理论在大学生思想政治教育中的应用[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2020,22(02):110-112.

作者简介:郑泽钰(1999-),男,山东淄博人,硕士研究生,研究方向为马克思主义中国化。

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